教育部号召教师要有教育家情怀，对教师提出极高的师德要求。在功利扭曲的教育形势下，教育情怀是对教师形象的重塑，是纠正被分数
阅读的核心魅力在于，通过阅读发现自我，获得创新自我的极大喜悦。阅读的核心问题在于，徘徊于文本反映的生活之外，冷漠地接受信
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒
优秀语文教师对课文的解读是个性化的，创设的教学任务也是个性化的。个性是解读文本的最高价值，中心任务的个性化是教学设计的最
新学期，你还是那样的心态，那样的习惯，怎么能改变学业呢？孩子，新学期，你踏入校园，还是厌学的情绪；见到好久不见的老师，还
听一堂课，从三个视角准确测定教师的专业素养：对文本的解读深度、中心任务的创设及对学生的指导和点拨。教师对文本的解读直接反
作文是培养认识自我的文化素养，探索自我是谁，走向何方的问题。自我是谁？自我是自爱和他爱的信仰者，执着追求强大个性和高尚道
只有自我能掌管自我的生命，只要自我乐意，就可以把自我塑造成想要的样子。只有把自我塑造成可爱的生命，才向快乐和幸福进发。新
作文是培养认识自我的文化智慧，既是对现实自我的发现，又是对未来自我的指引。作文既为人生，就是创新行动的先导。作文不仅是自
抑郁是自造的心灵死结。生命本是广阔无边的原野，任你驰骋，由你耕耘，可是抑郁是把生命置于虚妄的死胡同，既不接受命运的嘲弄，
作文要么写自我，要么写他人。写他人也是间接写自我，必须以自我为参照，才能唤醒写他人的热情，同样是培养认识自我的价值观。教
孩子抑郁是教育卷出的恶果，也是教育丢失文化功能的恶果。家长必须担起拯救孩子的责任。家长必须鞭策孩子从抑郁的噩梦中醒来，生
教材也好，教师也好，作文都是非常虚的。长期以来，学生既不会写记叙文，又不会写议论文，作文能力普遍低下。如果高考阅卷客观一
自爱者是诗人，自贱者是乞丐。每个自我都有权利做诗人，都没有权利做乞丐。有人一定要用歧视唤醒自爱的诗情，命运一定要用失败启
年轻教师最急需解决的是如何学语文的问题，学生最需要学的是方法的知识。从日常课堂看，教师不教方法，学生不学方法是常态。多少
自爱的孩子不患心理疾病，即使不慎患上病，自爱的信仰也能治愈。自爱的信仰是自我的保护神，解决生命遭遇的一切问题。自爱的信仰
文中写孔子很赞赏曾皙的志向：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”为曾皙谈理想，前文有
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