优秀教师的幸福是不可动摇的，幸福的堡垒由怜悯的修养筑成。怜悯是对学生的不幸而深感痛苦的情怀。

不幸的教师被卑琐的情绪控制，打着责任的幌子，与学生无休地纷争，斗气，较劲，不屈不挠，也让学生烦恼不堪。

幸福的教师自觉清扫一切不良情绪，用怜悯的慧眼发现每个孩子的问题，用怜悯之痛拥抱每个问题孩子。怜悯是教育的原动力，是重塑生命的智慧之源。

面对不可爱的学生，怜悯超越人性嫌恶的弱点。学生是成长中的孩子，必然有这样那样的问题，表现出不可爱的行为习惯。

优秀教师的鲜明个性就在于，用怜悯的智慧超越人性的弱点，爱不可爱的孩子。平庸教师看到不可爱的孩子，就本能地嫌恶，可优秀教师却透视不可爱的行为里的不幸，用汹涌的怜悯拥抱孩子。

教师的怜悯是一面明镜，激励孩子发现自我问题。嫌恶问题孩子，孩子就抗拒教育；怜悯的痛苦感染孩子，在痛苦的烛照下，孩子才发现自我问题。

用怜悯的慧眼让孩子发现自我问题，是优秀教师的特质，从而激励孩子追求新我，解决问题。

面对可爱的学生，怜悯发现深藏的问题。在怜悯的照耀下，教师发现可爱孩子的问题。天下没有完人，成长中的孩子随便多优秀，都有问题。正是怜悯的智慧发现孩子潜藏的问题，比如，勤奋优秀的孩子性格内向的问题，交往的问题。这类问题眼下似乎无关紧要，但孩子走出学校就显得非常严重，甚至寸步难行。

怜悯的大旗下，所有孩子都紧紧围绕教师的心灵，获得各自需要的滋养。孩子既获得自我认知的智慧，又得到重塑自我的指引和激励。

只有师生才清楚，孩子要获得自我认知的智慧，特别是发现恶习，有多艰难！人性的弱点表现为讳疾忌医，尽管每个教师都发现孩子问题，可只有优秀教师能用怜悯的智慧唤醒生命。

怜悯是启蒙孩子自爱的大智慧。怜悯源于生命尊严的伤害，是尊重孩子的最高智慧，是爱的核心素养。在怜悯的呼唤下，孩子挣脱恶习的安逸，逆转讳疾忌医的本能，勇敢地正视自我问题。一切问题都是对自我尊严的伤害，对自我价值的抹杀，在怜悯的照耀下，孩子才洞见恶习的本质，唤醒自爱，跟恶习宣战。

自爱觉醒是生命成长的里程碑，标志孩子从受恶习支配，发展受思想指引，执着追求自我价值，与恶习顽强斗争。

孩子、恶习及教师，三者关系的变化是学生逆转生命的标志。孩子跟恶习勾结变成与老师结盟，倒戈恶习，就是自爱觉醒的标志，是新自我迈出的第一步。

怜悯是激励孩子重塑自我的伟大力量。在自爱的激励下，开辟广阔的新天地，孩子与恶习顽强斗争，重塑自我。但是生命重塑又是曲折的，必须老师陪伴和督促，否则恶习又死灰复燃。

教师的怜悯是有力的鞭策，推动孩子追求生命价值，与恶习斗争到底。师生同行尽管短暂，可对生命影响十分深远。正是在老师陪伴下的最初一段路，铺就未来辉煌的奋斗之路。

总之，孩子一辈子遇到一位优秀教师，就算是人生的大幸！