现在大多数孩子都在补课，学霸之中补课的比例也肯定更大，但这个更大的比例要明显小于整体补课的比例，如果反向对比，则是不补课的孩子之中，学霸的占比，要远高于补课孩子的占比。

因此一些评论中强调其认知的学霸，可能真的如他认知，但却往往以这些个例的认知，扩散到整个群体，认为学霸等同于补课，不补课成不了学霸。

假设有100个孩子，可能会有80个孩子补课，假设按照10%的孩子算作学霸，拿学霸就有10人，而这10人中又有6个在补课，在很多人眼中，确实补课的学霸是大多数，但即使大多数学霸在补课，但其60%的补课率，是远低于平均水平的80%的。

这10个学霸在初中的时候，往往会差距不大，但其隐形的思维能力差距，却已经客观存在，进入高中后会有一部分孩子明显掉队，而能够将这种学霸走势延续的，不补课的比例更高。

初中不补课的学霸，一定要比高中补课的学霸强得多：

一是自主思维能力：初中阶段补课最常见的就是模型，可以解决一些非常复杂的题目，但这种解题建立在套路技巧之上，并不具有延续性，反而限制了自主思维的提升。

二是学习效率：同样的成绩获得，课内上一遍，课外再重复学习一两遍，与课内学习一遍，然后自主学习，其学习效率相差巨大，进入高中没有太多额外时间的情况下，过于依赖课外培训弥补学习效率差距的劣势，就会体现的尤为明显。