有这么一个有趣的推断：

《人类简史》作者认为，现在的人类能在几万年前消灭一起存在了几十万年的其他种类的智人，最大的可能是我们这一支智人种类偶然的基因突变让我们的祖先拥有了讲故事的能力。

曹文轩教授在给孩子讲课时经常送的一句话是：我与故事一起出生。

一

从孩子呱呱坠地的那一刻起，故事似乎就注定要成为他们生命中不可或缺的部分。

对于孩子而言，小时候听故事是一种最温馨、最具感染力的启蒙方式。

当夜晚的灯光柔和地洒在房间里，父母轻柔的声音讲述着一个个奇妙的故事，孩子的眼睛里闪烁着好奇与向往。

听故事的过程中，孩子仿佛置身于一个又一个不同的世界。

在《格林童话》的故事里，他们能看到善良的灰姑娘最终穿上了水晶鞋，和王子翩翩起舞，体会到善良终会得到回报的美好寓意；

听到《三只小猪》的故事，他们会为小猪们智斗大灰狼的情节而紧张不已，也明白了勤劳和智慧能战胜困难的道理。

二

无论是充满奇幻色彩的《爱丽丝梦游仙境》，还是寓意深刻的《伊索寓言》，这些故事像涓涓细流，悄无声息地滋润着孩子幼小的心灵，为他们的价值观和想象力奠定了最初的基石。

除了父母讲故事、老师讲故事，放故事录音也可以，年幼的孩子喜欢鞠萍的声音，稍微大一点，会沉浸在孙敬修的《西游记》中，还有田连元、袁阔成的评书也会不知不觉成为他们追逐的对象。

三

随着孩子识字量的增加，读故事成为他们探索世界的新途径。

绘本、连环画、桥梁书……一本本故事书就像一个个神秘的宝藏，等待孩子去挖掘。

在阅读故事时，孩子的专注力得到了进一步提升。

他们沉浸在书中的情节里，跟随主人公的喜怒哀乐而心潮澎湃。

比如在阅读《夏洛的网》时，孩子会为小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的真挚友谊而感动落泪；

在阅读《鲁滨逊漂流记》时，又会惊叹于鲁滨逊在孤岛上顽强的生存能力。

通过阅读，孩子的阅读理解能力不断增强，他们学会了从文字中提取关键信息，感受作者的情感表达。

丰富的词汇和优美的语句在阅读过程中不断被孩子吸收，转化为自己的语言财富，让他们的表达更加精准和富有文采。

四

当孩子有了足够的积累，讲故事就成为了他们展现自我的舞台。

让孩子讲故事有着深远的意义。

讲经典的故事，是对文化瑰宝的传承。

当孩子绘声绘色地讲述《西游记》时，孙悟空的机智勇敢、唐僧的慈悲善良等形象在讲述中鲜活起来，传统文化中的精髓通过故事传递给了下一代；

讲人家的故事，能够培养孩子的同理心和人际交往能力，他们能够从别人的故事中感受喜怒哀乐，进而更好地理解他人；

讲自己的故事，则是孩子对自己生活的一种反思和总结，通过故事，他们能更加清晰地认识自己。

五

有人说，一个孩子如果能讲 300 个故事，那他语文学习、待人做事，基本没什么问题了。

这并非夸大其词。

故事里蕴含着丰富的语言素材，能让孩子在语文学习上如鱼得水。

而在待人做事方面，故事中所传达的价值观和为人处世的道理，早已在孩子心中悄然生根发芽。

六

好的故事，是孩子成长路上的璀璨星辰，照亮了孩子的心灵，丰富了孩子的精神世界。

从听故事时的好奇，到读故事时的沉浸，再到讲故事时的自信，每一个阶段都会在孩子的生命中留下深刻的印记。

试想，一个孩子喜欢听故事、读故事，还会讲故事，还有什么不好的呢？