在德育中，爱是使用最频繁的字眼，却是最缺乏的智慧。教育之爱不同于别的爱，既有特定内涵，又最富思辨性。教育之爱是孩子成长的导师，是改善以至重塑生命的崇高力量，既不是没有原则地宽容，更不是雷霆似的批斗，而是孩子品格发展的灯塔。如果怜悯是教师拥抱孩子的智慧，那么纠正和激励是教师智慧的核心。失去驾驭生命的力量和智慧，教育之爱是奢谈。怜悯是爱的核心情怀，是影响和重塑生命的源头。教育之爱普照孩子，又格外关怀有缺陷的生命。对有缺陷的生命，人性本能地嫌恶，教师却厚爱。

爱的辩证法即超越人性弱点，以没有边际的胸怀拥抱不可爱的生命，以辩证智慧洞察孩子痛苦，发掘内心冲突中的积极因素，引导生命走向光明。无论怎样堕落的生命，都伴随极大痛苦，决不愿意堕落，无论看似怎样顽强地抵抗教育，内心深处都有与教师走到一块儿的愿望。#深度好文计划#

无论怎样忤逆的生命，做出无论怎样匪夷所思的举动，都决不是真正跟教师作对，不过是反映堕落的痛苦。爱的辩证法以高超智慧以极大气概超越狭隘人性，洞察到生命高贵尊严，引导生命渡过险滩，迎接阳光。

1 体验孩子忤逆的痛苦，以怜悯的智慧拥抱孩子

黄生也算优生，可学习和交往习惯都有严重问题。一天下午，突然跑来对我说，决定退学！我愣了下，轻轻问“为什么”。孩子立即大讲特讲应试教育的弊端，说所学未来一无用处，退学准备像马云一样搞网络营销。从激烈的语调和表情，我敏锐发觉，孩子“退学”另有原因，而且成绩不错，怎么会退学？

照例地，我不反驳他，而是请他安静，让他下去再好好考虑。可孩子并不听我安抚，而是果断地决定回家。照例地，我也不阻挡。孩子离校后，我调查发现：他被两个同学欺负（压倒地下），而且本次月考很失败。

我突然明白，被溺爱的孩子为什么要退学。我通知家长，切不可与孩子争吵！但不出所料，家长天真地相信孩子要退学，跟孩子斗争，却被孩子批得“体无完肤”，电话求助我。

我严肃地告诫家长，如果还想孩子继续上学，切不可再跟孩子斗，让孩子安静！电话里，我跟孩子只说了一句话：“孩子，我知道你很难受，我理解你！静一静吧！”与其说我的话还不说是我沉痛的语调让孩子安静。两天后，孩子返校学习。

越是无法接受的行为，教师越是要接纳，因为孩子越痛苦，对抗行为是内心冲突得没有出路时本能的反应，怎么能跟孩子斗呢？只要洞察孩子的痛苦，就能扮演孩子的痛苦，从而以怜悯拥抱孩子，恰恰不是挥舞批斗的利剑，否则只能把孩子逼向堕落。

家长的行为很危险，是我两次警告，才避免把矛盾推向极端而造成退学的恶果。常见教师跟孩子斗狠，把孩子逼向死角，却浑然不觉自己是打着教育的幌子迫害孩子。没有一个不读书的孩子不是痛苦的，没有一个堕落的孩子不是不幸的，只有怀着深刻的怜悯方能拥抱孩子，从而对孩子产生良好影响，大道理不仅没有意义，反而将孩子推向深渊。多少孩子在教师“正义”的批斗中荒废学业。

2 以辩证智慧洞察孩子内心冲突的积极因素

孩子激烈的对抗行为不仅不是堕落的标志，反而是唤醒尊严难得的契机。对抗因为痛苦，痛苦源于尊严。学业失败做人失败，孩子都会痛苦，而痛苦总要找到释放的路径，忤逆老师是常见的释放方式。

只要还能痛苦，就有力证明孩子尊严没泯灭，教育还有希望，生命就还有逆转的可能。回校一周后，我与黄生作了长谈。孩子不再提及退学，我柔和地解剖他退学灵感降临的原因，一是考差了，不能正视；二是被同学欺负，无法忍受；根源却是溺爱，他是家族独苗，几代人溺爱，怎么受得起痛苦？他的痛苦无法释放，突然产生退学的灵感。孩子自己也感到意外，可承认我说得有理。

两种痛苦都是尊严难以承受的，教育的契机出现。只有痛定思痛，方能深刻解剖自我，发现严重问题。既然难以忍受考试失败的痛苦，那就寻找失败根源——恶习，谋求改变学业命运的策略。

我谨慎地引导孩子分析失败原因，终于触碰到浮躁懒惰的恶习。因为懒惰而浮躁，注意深度和长度远远不够，失败是注定的。我鼓励孩子训练注意深度和长度，与懒惰浮躁斗争，而树立学业理想是斗争的策略。

孩子专注地聆听，一向逆反的眼神变得温和安静，不时点头应答。孩子坦诚地讲，母子俩总是争吵，他只要作一会儿作业，就坐到电脑面前；只要看到儿子玩游戏，母亲就焦灼地唠叨，家里充满火药味。

我告诫孩子，只要学之心不诚，就无法解决跟母亲的矛盾，成绩也难以提高。在深刻交流中，孩子觉悟自己的问题，决心跟游戏告别。

谈到被同学欺负的问题，孩子显得有些激动：“三个欺负我一个，不算好汉！”孩子喜欢费（即招惹）他们，他们终于联手将他压倒地下，没有殴打他。他说，只是玩儿，并没有欺负同学。我告诉他，人家也是玩儿，并没有欺负他。我严肃地告诫他，大家都成年，谁闹得清嬉玩与欺负的区别呢？请他下决心改掉恶习。

班主任往往嫌恶有恶习的孩子，都怕学生出问题，殊不知，矛盾激化冲突爆发，恰恰是影响孩子难得的契机。按人性常理，遇到孩子忤逆，不仅不能感受孩子的痛苦，以怜悯拥抱孩子，反而喝斥孩子加剧冲突， 把嫌恶歧视抛弃孩子等情绪充分暴露，把孩子逼向堕落的深渊。

只有以怜悯的胸怀，辩证的智慧，大爱的责任，方能超越人性弱点，引导孩子痛悟问题，与恶习决绝。智者静待孩子从痛苦中安静，心中升起希望，因为再也找不到更能影响孩子的契机；庸者粗暴地对待孩子遭遇的痛苦，很快抛弃孩子，以忤逆安抚良心。不过，怎样救助孩子，从捕捉到契机到解决问题，还有很长的路要走。