孩子当年在普通的公办初中，正常年级前十的水平，下限年级二三十名，进入重点高中但进不了重点班，毕竟各初中的高手太多，私立初中整体水平更高，乡镇初中能够升上来的都是黑马，但也不差。

即使从初中和高中对比，取得好成绩身边的环境也大不相同。

小学和初中一直没有补课，小升初入学成绩班级第七，年级六十名左右水平，不算拔尖但也还行，在上学期也差不多保持这个不温不火的水平，作为家长也没有让她勇争第一的想法，顺其自然就好。成绩最好的是她们的女班长，第一学期期中年级第一。

但在初一下学期期中时，突然放了一个卫星，孩子考了年级第一，而女班长没有考好，由于女班长自尊心较强，老师就淡化了这次成绩，也没有向往常一样公布红榜（年级前一百名），但很多小学要好的在其他班的同学，却跑到孩子所在的班级中，向她表示祝贺。

孩子本来也很高兴，但后来事情就不对劲了，晚上孩子回来两眼通红，显然很委屈。

她们班的很多女孩莫名其妙的排挤她，话里话外的进行嘲讽，说她骄傲，说她得瑟，然后以小团体的形式故意不理她，孩子的委屈，我怎么就惹到她们了。

这件事让我感受到，所谓好学校和差学校的差距究竟在哪里，好学校大家会像优秀的人学习，反之就是排挤我不好你也不想好， 我给她的回复很简单，她们排挤你也不是你的朋友，两年多以后你们并不在一个环境下学习，未来更不是，你最好的回应，就是继续保持你的优秀。

孩子豁然开朗，在这以后虽然那些小团体和她保持若远若近的距离，但班级较好的学生却和她关系走近，包括那位一次发挥失误的女班长。

进入初三以后，那个小团体中一个成绩中等可能高中都考不上的女孩，突然开始发力，具有考上重点高中的实力，小团体就又将她排挤出局。然后这个女孩干脆加入到愿意学习的群体中，对标成绩，最终也考上了重点高中。

很多家长让孩子和成绩好的学生玩，虽然看似有点势利，但环境的影响确实很大。

进入高中以后，明显感觉所有孩子都不一样，没有小团体，没有对优秀者的不服与排挤，有的只是像更优秀的同伴学习，你物理好我化学好，互相学习经验提升，而不是我不好也不想你好。