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关于阅读积累的问题，小岛老师每天都会和家长强调：要督促孩子阅读，培养孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读兴趣。这3句话，说起来简单，但家长执行可是难上加难。主要是在阅读的过程中，兴趣没有跟上，家长把阅读积累当成了学习任务，导致学生更不愿意去看书了。和阅读文字比，手机上的内容更吸引人，阅读起来更容易也更有趣。所以大部分小学生不爱阅读的原因，就是找到了有比阅读更有意思的东西。这是人之常情，但同时家长应该反思，为什么你的孩子偏偏不爱读书？为什么总有那种喜欢书的孩子？别人家的家长是怎么做到的？有阅读的问题不可怕，家长解决不了的时候，不妨先努力做好3件事。

家长常面临的阅读问题，除了孩子不爱看书，还有专注度和学习习惯的问题。在督促阅读上，家长会发现，孩子根本“油盐不进”，绝对不听家长的安排。家长只能望书兴叹，但家长应该想一想，为什么会出现这样的情况，让孩子这么快就找到了比阅读更有趣的事，而忽略对文字的理解练习呢？孩子就是家长的镜子，在家庭日常场景中，孩子的表现其实都是家长的写照。但凡喜欢玩手机的孩子，都是因为家长也是“机不离手”。下班回来刷手机，上厕所刷手机，家长没有拿起书本的习惯，家庭生活场景中，也没有阅读的场景，那家长为什么要求孩子必须完成阅读练习呢？所以，遇到典型的阅读问题，家长还是先要这样做：

1、创造良好的阅读场景

创造良好的阅读环境，并不是单一的打造书房和在书架上摆满书。要让小学生明确阅读的意义，不是简单地告诉他们，阅读可以提高语文成绩，学好语文必须要阅读。而是需要通过阅读场景，让孩子沉淀在阅读中，才能体会到阅读的真正意义。所以家长应该多引导孩子，去图书馆、书店等地方感受阅读的气氛。这种沉淀式的影响，能够很快让孩子意识到，生活有比玩手机更有趣的事。在一个放松的公共学习环境中，孩子很容易就会被影响，学习他人的读书模式。比如在图书馆，会自律轻声保持安静，在书店也能主动找到自己感兴趣的书籍进行阅读。除了户外的阅读场景体验，家长在家庭内部，也需要首先做到放下手机，拿起书本。

很多家长认为，辛苦工作了一天，回家刷手机是自己的私人空间。那么孩子亦是如此，在学校里上了一天课，孩子也想放松，想看电视和刷手机，对于自律性本身就很差的小学生来说，如果这个时候，家长没有督促和管理，那么孩子就会抱着手机不撒手了。家长也会感到很难引导，看书不是放松吗？为什么你总玩手机？毕竟家长也没有拿起过书本，所以想要引导孩子的阅读兴趣，针对不爱阅读的问题，家长又想帮助孩子提高语文素养，不妨先努力做到第一件事：自己先拿起书本，给孩子做一个榜样，告诉孩子，在等待吃晚饭的时间，我们是可以看书的，阅读也是放松。在学习和写作业很累的时候，哪些书可以帮我们放松，阅读的时候，还可以做什么事。孩子看到，学到，就能体会到了。

2、阅读不是死读书，多样阅读提高兴趣

我们大部分家长认为的阅读，就是拿着书本看，其实阅读有很多种，看是一种阅读行为，阅读不能当作是死读书。而是要从提高孩子的阅读兴趣入手，帮助孩子建立阅读的主动性。如果孩子的专注度比较差，家长可以从听读上入手，先引导孩子找到他喜欢的内容，通过听故事、听读书的方式，去理解阅读。如果孩子的专注度比较差，我们也可以找到一些电视电影纪录片内容，让孩子观看，通过电视媒体的方式，帮助孩子提高专注度。如果孩子的表达能力比较差，家长就要引导孩子多沟通，让孩子在每一次阅读后，都愿意分享感受。由此可见，阅读的引导，是来自兴趣的，多样化阅读的方式，可以帮助我们小学生提高阅读兴趣。

当孩子对阅读没有兴趣的时候，家长不妨试试这样的方法：观察孩子，了解孩子的阅读喜好，了解孩子在语文学习上的短板和优点，通过差距结合，让那个孩子看到自己的潜力，通过阅读可以改变现状。比如孩子写作能力比较差，通过阅读相关的写作素材积累，让孩子有准备地进行单元习作练笔，这样在练笔的时候，孩子感到写作文没有那么难了，甚至用好了素材，老师表扬作文写得好，孩子体验到了阅读带来的学习成就感，自然就能主动阅读了。大部分家长给孩子设定的阅读目标就是考个好成绩，但成绩的最终结果是一个漫长的积累过程，你很难保证通过阅读，到期末的时候，你在语文学习上的具体进步是什么，所以家长不妨先把阅读目标设定得小一点，通过多样化阅读，帮孩子建立阅读兴趣。

3、阅读也要静待花开，而不是考试目标

家长要努力做到的第三件事就是保持耐心，不要着急，阅读要静待花开，而不是以考试为最终目标。有的老师说，阅读是一辈子的事，想法是没有错的，但是此阅读不是彼阅读，家长想要在短期内通过阅读积累达到提高语文综合素养的目标是不可能的。小学生也不是在一个学期内读到了基本作文书，经典文学就提高写作能力了，很多能够坚持大量阅读的学生，他们在语文成绩上的优势，要到中学或者高考的时候，才能展现出来。

在这个等待的过程中，你是很难感受到特别明显的进步，所以家长要引导孩子，不要只关注眼前的利益，书读得越多，产生的知识链条也就越多，构建了完整的知识体系，不管去扩容，让自己去融合这些课外阅读的素材，才能对语文学习产生影响。辅导阅读是家长的一件“苦差事”，只有搞清楚了孩子不爱阅读的原因，我们家长才能想办法去提高孩子的阅读兴趣，不爱阅读很正常，关键看家长的引导是否正确。希望这3个努力做到的方向，能给家长朋友们一些借鉴和思考，欢迎留言或评论。