最近，鱼圈教研团老师去了趟天府书展。回来后，她迫不及待地分享了这样一个书展细节：

无论是天府书展还是北京书展，一二年级的孩子看得最津津有味的就是《米小圈》《大中华寻宝记》《植物大战僵尸》这类“口水书”，其中又以《米小圈》最为流行和常见。

平时逛书店和图书馆，我们也总能看到许多看《米小圈》的小朋友。

“米小圈”系列自出版以来，就争议不断，孩子看得很上头，家长们则很下头。

有段时间，《米小圈》曾被部分地区列为“毒童书”遭封禁下架，理由是书内片段内容涉嫌教唆和误导儿童“起外号”“嫉妒”“滥用职权”等不良行为和价值观。

鱼圈时不时就有家长来问我们，到底如何看待孩子爱刷《米小圈》。

我们的态度是，孩子爱看《米小圈》，没什么问题。

作为一种“社交货币”，米小圈在孩子间的风靡多少也有点像萝卜刀那样“人传人”。

没看过《米小圈》的孩子，在班级里融不进去相关话题。所以为了社交，他们也愿意去看。

但家长要注意的是，孩子只爱看《米小圈》这类口水书。

它透露出的信息，是孩子习惯于阅读这类简单的“口水书”。或者说，他的阅读能力让他只能阅读这些口水书。

这是一种需要家长介入引导的信号。

要是引导得当，孩子的阅读兴趣、阅读能力、阅读方法都会有所提升。浩瀚的书海从此会向他打开。

《米小圈》就像糖水，

喝的时候甜滋滋，喝完就喝完了

孩子会被《米小圈》吸引，其实在情理之中。

首先，米小圈的故事情节比较顽皮。

米小圈和同学们干的事情，是很多孩子在现实中不被允许的事情，比如给老师取外号、上课偷看漫画书，所以孩子会产生向往之情。

其次，米小圈以日记体的形式展开故事，使用了大量口语、短句，这降低了理解难度。

比如，文中有大量的“哈哈哈哈”“呜呜呜呜”“妈妈呀！”“嘻嘻”。

《米小圈》节选

刚开始自主阅读的孩子，读《米小圈》会很“舒适”。因为毫无难度。

但家长要清醒，这种沉迷，对提升孩子的阅读能力没多大帮助。

因为让孩子阅读，除了获得快乐，还有一个目的，就是积累书面语言，训练理解能力。

但《米小圈》这类口水中，书面表达少，好词好句都寥寥无几，孩子几乎积累不到太多合格的表达。

最重要的是，它的故事情节简单，缺乏思考空间，看的时候完全不用动脑，本质和看动画片差不多。

至于米小圈的搞笑，也不是艺术级别的“幽默”，多为“夸张式搞笑”或者“段子式搞笑”。

比如说，米小圈和姜小牙给魏老师取了奥特曼的外号。有一天，奥特曼穿了特别漂亮的衣服。姜小牙问：米小圈，这还是我们认识的奥特曼老师吗？

米小圈回答：绝对不是，是穿了漂亮衣服的奥特曼老师。

这种幽默就好比“挠痒痒”，挠完就没了，没有回味的空间。

可以这么说，这类口水书就是糖水，喝的时候甜滋滋，喝完了也就这样，没有太多营养。

只爱看口水书背后，

是自主阅读能力的欠缺

为什么孩子只爱看口水书？这真的不能怪孩子。

首先，一二年级的孩子，正经历两个过渡期：

在这一阶段，很多家长都会有这种心态：

别人家孩子上小学都开始自己读书了，我们家是不是也应该这样？我再给孩子读，是不是会耽误他？

更有一些家长，在长期亲子阅读中，真的累了。到了这一阶段，他们终于有了解脱的理由和希望。

在这种心态下，家长往往急于“放手”，孩子则被独自一人扔进“书海”。

面对那一本本书，孩子首先是不知道自己该看什么书，其次是看不懂。

这个世界上有那么多书，绘本、文学作品、科普百科……到底应该看哪些书呢？他们有什么区别呢？哪些书好看呢？

孩子小小的世界满是大大的疑问。

另一方面，受限于识字量，他们面对很多书，其实是看不懂的。

在这种情况下，贸然让孩子开启自主阅读，孩子不可避免会产生“我看不懂”“我不会看”这样的想法，从而对阅读望而生畏。

这时候，他们发现《米小圈》这类书完全没有理解门槛，于是重新燃起了信心，“原来我也可以自己读呀！”

从这个角度讲，《米小圈》等书，在激发孩子阅读兴趣方面是有功的。

只是家长要注意，不要让孩子的阅读能力一直停留在《米小圈》。

这个阶段的孩子，自控力和注意力都发展不成熟。他们很容易被阅读《米小圈》的快餐式成就感吸引，从而上瘾。

戒掉《米小圈》，

关键是提高孩子自主阅读能力

阅读能力是非常重要的学习能力，孩子通过阅读理解和吸收知识。

自主阅读也是孩子自主学习的重要途径。

自主阅读有一个前提：识字。

识字的概念，不仅是孩子认识这个字，知道它怎么发音，更是他知道这个字在句子中、文章中的意思。

孩子在识字量有限的情况下，进行自主阅读，其实是需要精心过渡的。

我们可以从以下两个方面来做：

1.延长“过渡期”

从“半自主阅读”逐渐过渡到“自主阅读”。

比如说，起初每周可以亲子共读6天，自主阅读1天。

接着，亲子阅读3天，自主阅读4天。

最后，在确认孩子可以胜任独立读以后，再全部过渡至自主阅读。

千万、千万不要以上小学为分水岭，突然将孩子丢入书海。

在自主阅读的过程中，孩子可以通过联系上下文、求助大人等方式，积累到更多的生字、词语、句式表达，这又可以促进孩子的自主阅读能力。

2.挑选合适的书

在识字量比较有限的情况下，家长更需要去挑一些难度合适的书，让孩子在这个书库中，进行自由挑选和进阶。

这一阶段，我们推荐桥梁书。

桥梁书是孩子“绘本”和“纯文字书”之间的桥梁，可以让孩子在不知不觉中进阶。

桥梁书可分为桥梁绘本和桥梁小说。

桥梁绘本，每页的插图超过两句话以上，文字的比重比简单绘本更大一些。

提到绘本，可能很多人会认为绘本是低龄儿童的专属。这是一种误区。

绘本的主题很广泛，爱、死亡、战争等深刻的主题应有尽有。

许多经典绘本完全可以当作桥梁绘本进行重读，一二年级的孩子一定会产生与幼儿园时不同的感悟。

比如《森林大熊》，它讲述了这样一个故事：

森林里的大熊，一觉醒来，森林却不见了，而它也忘记了自己是谁，所有人都不相信它是大熊。于是它开始了寻找自己的旅程。

但是马戏团和动物园的熊们都不承认它是同类，因为熊都要呆在笼子里，怎么会在外面游荡呢。

不得已，它只好去工厂打工。但是它终归不是人类，所以犯了很多错误，挨了很多训。

最后，大熊被解雇了。它回到了森林里面，产生了一种很熟悉的感觉，它好像忘记了什么，又想起了什么……

在这样的故事中，每个人都会有自己的理解，拿来给一二年级的孩子看，也是绰绰有余的。

如何选择经典绘本，大家可结合以下列表进行挑选：

后台回复【大奖绘本】，可获得高清完整版

桥梁小说，图画不在页面中作为主体部分。页面中会插入几张图片，或者文字旁边配有图片，辅助理解文字。

不过，目前优质的桥梁书数量不多，可选择性没有那么大。

所以就会出现这么一种情况：

孩子到了一二年级，阅读深度反而比幼儿园的时候浅了。因为可选的优质书太少了。（这也是为什么我们推荐大家引入经典绘本）

桥梁小说，我们推荐以下几套：

如果这些书孩子不够看，那么还可以引入《神奇点心店》这样比较简短的章节小说。

比起《米小圈》，《神奇点心店》的故事不仅好看，还有深刻的情感体验。可以让孩子慢慢习惯于“纯文字阅读”。

在“半自主阅读”走向“自主阅读”的过程中，还有一个很重要的环节：教孩子学会选书。

选到一本既喜欢又合适的书，其实是需要技巧的。孩子不仅要了解自己的兴趣点，更要对书的分类足够了解。

如何培养孩子的选书能力，大家可以参考这篇：

《想收获阅读自驱娃，可以这样“扔”孩子在书店/图书馆》

接下来我们也会推出更多有关于选书的内容，帮助大家培养“阅读自驱娃”。

最后，来个总结：

并不是要完全禁止孩子看《米小圈》。

我们允许孩子看口水书，但同时也要让孩子看一些真正有意思、有质量的书。

这样孩子才能知道，到底什么是好、什么是不好，好书为什么好，口水书又为什么口水。

但是，看好书，其实是需要父母有意引导的。阅读品味，也是要有意识培养的。

否则大脑会下意识选择那些不需要思考的内容。

慢慢地，阅读能力就在这种“温水煮青蛙”中失去了发展机会。