现在的学生为什么这么累？学习这么辛苦。很多人认为最主要的原因就是现在的教材，现在的教材导致很多孩子根本无法预习自学。一些家长甚至在网上呼吁：恢复八十年代的教材刻不容缓。为什么这么讲呢？他还拿两种版本的教材做了比较。

以小学数学面积为例。前三张是86版的教材，后三张是22版的教材，我们来看一下：

通过教材我们不难发现，86版的数学教材对面积的概念、定义、及面积单位都有非常详细的解说，就算老师不教，仅凭看教材孩子们也能学会。而22版的教材，图很多很丰富，但是对于面积连基本的概念都没有，至于面积单位也没有具体的讲解，可以说，仅凭教材，学生保证啥也学不会，根本看不懂在说什么。

那过去的教材既然那么好，为什么要改呢？其实这和新的教改理念有一定的关系，在专家看来，目前的教材比过去的教材至少具有几个大优势：

现在的70后80后用的都是过去的老教材，老教材最大的特点就是适合自学，书上有完整的例题、知识点，后面的练习题也是根据例题设计的，只要把例题弄懂，练习题基本都会做。但是这样一种教材在专家看来，灌输性太强了，学生几乎不用思考，什么都总结好了。

所以新教材就彻底改变了，更注重对学生的启发，每个例题下面都是各种启发式的问题，需要学生自己总结回答。像一些面积、体积公式，书上也不会直接告诉，而是引导学生自己动手实践操作，然后自己发现并总结出来。说白了，现在的教材更注重学生的自主探索过程，这也是新课改非常重要的一个数学理念。

看看现在的公开课，几乎都是这么做的，通常采取小组合作讨论的方式，让学生自己去探索和思考。如果没有这个过程，都会被判定为不合格的课。

以前的教材确实适合自学，逻辑非常清楚，每一个类型的数学问题都会学的非常扎实。现在的则不同，连贯性相对较差，不够系统。

以小学常见的路程问题为主，以前的教材学习这一问题，通常就是一个单元，这个单元专门研究路程问题，这里面包括相遇问题、追及问题等等，由浅入深，也就是说，学好这一单元，学生以后再遇到任何路程问题基本都会做了，因为几乎都学到了。

而现在的教材则不同，教材上没有专门讲的单元，可能二年级学一点，三年级再学一点，四年级再学一点，到了五六年级还会继续学，可能难度加深一点。这样的好处是，学生在低年级学不会，高年级还有机会学习，但缺点是，孩子们永远好像也没学通，对路程问题永远是一知半解，因为每次都是蜻蜓点水，学的不深。

新教材注重学生自主探索的过程非常好，这一点还是值得肯定的，但是有几点需要改进：

1、把简单的问题复杂化。比如高年级的解方程，现在要求必须用等式的性质去解决，真不如过去的方法更简单直接。类似的还有估算，很多题计算本来就很简单，非要求估算，反而把简单的问题复杂化。

2、练习题基本都是新题型，和例题几乎没任何关系。过去的教材例题和练习题是对应的，学生不会看看例题也能学会，现在的练习题基本都是新类型，老师们还要一一去讲解，学生连模仿的例题都没有。

3、很多定理公式学生真总结不出来，高估了学生的能力。其实大多数学生都不可能通过自己动手操作、探索实践总结出公式定理的，这是基本不可能的。

我们的教材真的需要改革了，至少教材要有逻辑性、连贯性，便于学生自学。我们的教材应该编的通俗易懂，让学生一看便知，而不是像现在这样，好像生怕学生学会似的。这样的教材只适合一小部分非常聪明的孩子，对大多数孩子来讲都不实用，这可能也是现在很多孩子上辅导班的原因吧，因为不借助教辅和老师，孩子们根本看不懂呀，怎么学习？

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