“草原英雄小姐妹以顽强的意志保护集体的财产，她们是我们的榜样……”在青岛天山小学一节班会课上，学生正热情地介绍着蒙古族姐妹龙梅和玉荣的真实故事。这是学校“三讲民族故事”中的一幕。全校学生化身小小宣讲员，他们用童言童语，将民族团结的大道理转化为耳熟能详的小故事，传递着民族团结的好声音。

如何推动民族教育走深走实？如何让民族教育的形式更丰富多样？天山小学作为全国民族团结进步创建示范学校，一直在思考和创新的路上。天山小学校长王冬梅认为，鲜活的故事最能滋润人心。一个好故事会让人一辈子忘不了，故事中蕴含的道理、思想和情感具备入心、入脑的艺术感染力，可以实现“润物细无声”的教育效果。另一方面，讲故事既是学生喜闻乐见的一种活动，也符合小学生的认知和学习特点。

民族故事凝聚着各民族的智慧，也传承着各民族的文化底蕴，生动展现了各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。为此，学校以讲民族故事这个小切口，做好民族团结的大文章。然而如何通过一个简单小故事发挥出民族团结教育实效，给学生以深刻的启发？学校经过磨课与研讨，形成了“三讲民族故事”的校本课程。

天山小学德育主任纪琳琳介绍，一讲故事，即学生上台讲完民族故事后，师生共同制定讲好民族故事的标准；二讲故事，即学生根据标准再次上台讲故事，其他同学依据标准进行评价；三讲故事是领着学生观看习近平总书记讲过的民族故事，引导学生认识三个点：一是习近平总书记也讲民族故事，而且走到哪里就把民族团结奋斗的故事讲到哪里；二是各族人民像石榴籽一样紧紧抱在一起，造就了中华民族从“站”起来到“富”起来再到强起来的奋斗征程；三是实现中华民族伟大复兴的中国梦一个民族也不能少。

三讲民族故事并非简单地为讲故事而讲故事，而是有标可依，引导学生讲出故事中的民族精神和家国情怀。同时，让学生听习近平总书记讲过的民族故事，从中汲取智慧和力量，唤起学生对铸牢中华民族共同体意识的深刻理解。“通过三讲民族故事，学生不仅能在民族故事中体悟家国情怀，更懂得了我们中华民族是一个大家庭，要像石榴籽一样紧密团结在一起。”天山小学教师孙妍说。

这一新颖的活动，不仅让学生欢欣，也让民族教育更具穿透力。班级中，每个人都是小石榴籽，人人会讲、能讲民族故事；校园里，学校举行讲民族故事比赛，班级选拔、同台比拼，掀起了讲民族故事的热潮。昭君出塞、文成公主入蕃、孔繁森援藏、草原上的额吉……学生们在一个个各民族交往交流交融的故事中，不断增强对中华民族的认同感和自豪感。

学生孙硕介绍说：“我讲的是戚继光抗倭的故事，因为我想成为一名军人，保家卫国。我会把戚继光的精神传承下去，在今后的学习和生活中积极向上，维护民族团结，为祖国发展贡献自己的力量。”

三讲民族故事还有助于锻炼学生思维概括、语言组织和表达能力。这是对学生综合素养的一种有效培育。“要讲好一个故事，靠死记硬背是不行的，需要消化故事内容，重新梳理情节。同时要注重语言的感染力，要用生动的语言去讲述。”学生张许凌暄分享经验和收获时说，“讲好一个民族故事，我感觉更有成就感，也更加自信了。”

其实，天山小学的民族教育远不止于“三讲民族故事”，也远不只是教室里的几十分钟。着眼立德树人根本任务，以创建红石榴学校为契机，学校编写了《民族百花苑》校本教材，构建了“爱我中华·和润成长”课程，开展了民族歌曲大赛、民族游戏竞技、“最炫民族风”帽子节等特色活动，成立了葫芦丝、马头琴、笙乐团等民族器社团……将民族团结一家亲的种子播撒到每一名学生的心田。

近年来，学校的民族文化教育受到国家、省、市、区各级领导的普遍关注。学校先后获得全国民族团结进步创建示范学校、山东省民族教育先进集体、山东省民族团结进步创建活动示范学校等荣誉。

“我们将继续挖掘和利用各民族的优质资源，引导学生讲好民族故事，激发广大学生的情感共鸣，同时不断创新民族教育的方式，寓教于乐，让学生在讲、演、唱、写等多元形式的活动中感悟民族文化、传承石榴籽精神，铸牢中华民族共同体意识，从而更好地为学生健康成长助力。”王冬梅说。

来源：青报教育在线