好友晓丽是一名小学资深语文老师，她有两个姑娘，老大已经上初中了，去年以385分的好成绩考入了当地一所重点中学的实验班；老二也快上小学了。

她对两个孩子的培养，看似云淡风轻，没有像很多妈妈那么卷、“鸡娃”孩子。

但是却是十分关注孩子的早期教育，尤其对孩子阅读这块，非常重视。

在孩子很小的时候，大概一岁多，她就带着孩子亲子共读，很多优秀的绘本，拿着孩子的小手，一个字、一个字的指着读。

孩子很快也会像模像样的，自己翻着书，嘴里念念有词，有时候一页书上的内容，被复述的没啥区别。

两个孩子都是个“小书虫”，在家没事干的时候，就抱本书坐在书房里津津有味的看书。

尤其是老大姑娘，各科成绩非常优异，学习没让妈妈操过心，平日语文测验基本知识和阅读理解都是满分，作文也写得不错。

向她询问有关育儿经验。

“这主要得益于孩子从小认字早、识字多。”晓丽说，“孩子识字量大，自然就会阅读多，获取知识的途径广，思维开阔，学习就不费力。”

一、早期识字多的好处

作为一名语文老师，晓丽十分知道孩子识字早、识字多的好处。

在她所带的班中，从一年级开始，很多孩子因为没有提前识字，学习明显吃力，作业完成的不好不说，孩子学习兴致也不高，小学一二年级成绩就六、七十分，明显看着跟不上。

而反观那些成绩好的孩子，尤其是三年级“分流”之后，成绩依然在班中数一数二的孩子，一问学生家长，都是孩子在幼儿园时期就大量识字、读书多，养成良好的独立阅读习惯。

这些孩子，不仅家长不用陪写、陪读，孩子自身能力也能强，独立完成作业是最基本的，识字带来的阅读量大，脑容量大，知识获取途径广，见识广、谈吐非凡。

① 增强自信，学习兴趣浓厚

有些主张要在幼儿园“快乐教育”的家长，很排斥孩子早早接触学习的任何知识。

殊不知，在应试教育体制下，孩子无形中就是被比较。你不学，有的是孩子早早学习、掌握。

虽然名义上孩子一年级才开始正式迈入学习的殿堂。但是，实则孩子的学习从很早就开始了。

有些是无形的，比如说父母的言传身教；有些则是刻意为之，比如说背诗、认字、读书等。

那些在幼儿园就学习识字的孩子，比同龄的孩子认字多，心理上有优越感，认为自己很优秀。

而且老师也会让这些小同学担任班级中的小干部，鼓励孩子这种认知。

孩子自信心强，认为自己学得好，学习兴趣就会更加浓厚、越学越爱学。

② 学习轻松，独立完成作业

最让家长崩溃的事情，无非就是陪着孩子写作业了。

尤其对于一年级的小豆丁来说，如果认字不多，家长势必要坐在一边给孩子读题，帮助完成作业。

尤其是幼小衔接没学好拼音的，孩子认字更是困难，看题目都很吃力，更别说顺利完成作业了。

而且家长陪着孩子写作业，会造成孩子心理上很大依赖感，离开父母的帮助，无法自主完成，对学习和性格的培养都非常不利。

③ 自主阅读，知识获取途径多

孩子认字早，接触儿童读物的时间就会早，自主阅读的习惯培养和巩固就会更好。

晓丽说老大姑娘一年级都读完了《米小圈上学记》1—4年级读物；二年级把《明朝那些事儿》系列书籍都读完了。

孩子读书多，考试做题对各科题目的阅读理解又快又准确，能够及时拨冗去繁，保留题干主要信息，进行辨别分析确认。

对语文的帮助更是不可小觑，在别的孩子为大段的阅读理解头疼，为作文找不到素材而手足无措的时候，她家闺女语文学起来轻轻松松、不在话下。

二、如何提高孩子的识字量？

那么，如何提高孩子的识字量呢？

晓丽分享了两个孩子认字、识字的经验，亲测十分有效。

① 抓住孩子识字的敏感期，事半功倍。

孩子最佳识字时间，并非越早越好，一般在孩子3、4岁的时候，更喜欢涂涂画画；

而到了5岁左右，进入了“阅读的敏感期”，孩子会对文字符号感兴趣，主动提问，也愿意主动去阅读，这就要到了孩子识字的最佳时期。

抓住这一时期，家长教孩子认字，往往能见效大、事半功倍。

② 利用好周边环境，在生活中提问。

等孩子到了5岁左右，可以有意识的借助周边环境，利用一些身边的小道具，和孩子互动做一下游戏，让孩子将抽象的汉字和某种具象的事物联系起来，丰富感受，加深记忆。

比如说带孩子逛街、压马路的时候，让孩子认认路牌、门头上的字；

在家里的物品上，贴上对应的汉字，让孩子产生关联记忆。

③ 借助一些“工具书”，高效认知。