1952年朝鲜战场上，陈赓收到一条来自北京的急电：速回有要事相告
战火纷飞的朝鲜战场上，陈赓正在作战指挥室研究战术部署。突然，一位电台值班员匆匆跑来，递上一份来自北京的急电。陈赓拆开一看，只见电报上写着：＂中央急电，命陈赓迅速回国述职，不得拖延。周恩来。＂
当时正值志愿军与联合国军在朝鲜战场胶着对峙之际，这份突如其来的电报让陈赓心中不禁疑惑：究竟是什么事情如此紧急，需要他立即放下战场指挥工作返回北京？
带着满腹疑问，陈赓当晚就乘坐专机秘密返回北京。然而，等待他的却是一个令他始料未及的重大任务，这个任务不仅将改变他的人生轨迹，更将为新中国的国防建设写下浓墨重彩的一笔。这究竟是怎样一个使命？
一、中央的重托
1952年6月的一个傍晚，陈赓刚下飞机就直接被安排前往中南海。当他拄着拐杖走进会议室时，发现毛泽东、周恩来、朱德和彭德怀已经在那里等候。
＂陈赓同志，让你连夜从前线赶回来，辛苦了。＂毛泽东和蔼地说道，＂先喝杯热茶暖暖身子吧。＂
陈赓端起茶杯，正准备开口询问召回他的原因，周恩来提出了一个出人意料的问题：＂陈赓同志，你觉得我们的军队现在最缺什么？＂
＂缺人才！＂陈赓立即回答，＂特别是懂技术的军事人才。在朝鲜战场上，我亲眼看到我们的战士只能靠血肉之躯对抗美军的先进装备。＂
朱德接过话题说：＂正是啊，我军虽然英勇善战，但在现代化战争中，光有勇气是远远不够的。＂
这时，毛泽东站起身来，走到挂在墙上的世界地图前：＂前不久我去了趟莫斯科，和斯大林同志谈了很多。他们建议我们建立一所高等军事技术学院，专门培养精通现代军事技术的指挥人才。＂
陈赓听到这里，似乎明白了什么，但依然保持沉默。
＂中央经过慎重研究，＂周恩来直截了当地说，＂决定由你来担任这所军事院校的院长兼政委。＂
陈赓一时愣住了：＂我？办学校？＂
彭德怀笑着说：＂谁让你既有丰富的军事经验，又在黄埔当过教官呢？＂
＂可是...＂陈赓刚要推辞，毛泽东就打断了他：＂这是命令。＂
周恩来补充道：＂我们已经请来了苏联的军事专家，他们会全程指导。另外，所需的经费和物资，国家都会优先保障。＂
就在这天晚上，一个重要的军事教育机构的筹建工作正式启动。第二天一早，陈赓就马不停蹄地开始了选址工作。他带领一个考察组，先后考察了北京、天津、沈阳等地。
与此同时，一份标有＂绝密＂字样的文件在中央各部委之间传递。这份文件详细列出了这所新式军事院校的建设规划，包括师资配备、课程设置、招生方案等内容。
为了确保保密工作，这所学校的名字几经更改。最初的＂中国人民解放军军事技术学院＂后来改为＂中国人民解放军军事工程学院＂，再后来因地理位置而被称为＂哈尔滨军事工程学院＂。
在接下来的日子里，陈赓每天都在为筹建工作奔波。从选拔教员到制定教学计划，从规划校园到购置设备，事无巨细，都要亲自过问。面对这些前所未有的挑战，这位久经沙场的老将军表现出了惊人的耐心和细致。
一个月后，当陈赓再次来到中南海汇报工作时，已经带来了一份详尽的建设方案。方案中不仅有具体的实施步骤，还包含了许多创新性的建议。
这份方案最终获得了中央的批准，标志着新中国第一所现代化军事工程院校的筹建工作正式进入实质性阶段。
二、筹备工作的艰辛
1952年深秋，陈赓带着一支十几人的考察队，踏上了寻找校址的征程。这支队伍中既有军方代表，也有苏联专家，还有教育专家和建筑工程师。
第一站是北京。考察组实地走访了几处备选地点，但每个地方都存在这样那样的问题：有的交通不便，有的地形不适，有的面积太小。苏联首席专家奥列霍夫中将对此直摇头：＂这些地方都不适合建设现代化军事院校。＂
转战天津，情况依然不理想。一位随行的苏联专家提醒说：＂军事工程院校需要远离城市中心，既要保证军事设施的安全性，又要避免影响居民的正常生活。＂
经过反复权衡，考察组最终将目光投向了东北。1952年11月，当考察队抵达哈尔滨时，天空飘起了鹅毛大雪。
＂就是这里了！＂站在马家沟河畔，奥列霍夫中将难得地露出了笑容，＂这里地形开阔，远离市区，而且冬季漫长，正适合进行封闭式军事技术研究。＂
选定校址后，更大的挑战随之而来。1953年初，陈赓向国家财政部递交了第一份经费预算，金额高达5000亿元（旧币）。这个数字让不少人倒吸一口凉气。
当时的财政部长薄一波看完预算后说：＂这笔钱相当于一个中等省份半年的财政收入啊！＂
正当陈赓为经费发愁时，一个意想不到的好消息传来。苏联政府决定援助这所军校，不仅派遣了大批专家，还提供了一批先进的教学设备。
但问题远不止于此。1953年春，当工程队开始在校址进行勘测时，发现这里竟然有3000多座坟墓。按照当地风俗，动迁坟墓是一件极其敏感的事情。
陈赓立即召集当地干部商议对策。最后决定：由学校出资，请当地有威望的老人出面做群众工作，妥善安置每一座坟墓。整个迁移工作持续了两个多月，终于在清明节前圆满完成。
建设工程刚刚开始，又遇到了新的难题。由于战后物资紧缺，很多建筑材料都买不到。陈赓每天顶着寒风，带着人跑遍了哈尔滨的大小建材市场。
有一次，他得知沈阳有一批废弃的工厂库存水泥。二话不说，立即派人前往沈阳实地考察。经过反复检测，这批水泥虽然已经结块，但经过处理后仍然可以使用。
为了监督工程质量，陈赓想出了一个独特的办法。他调来了80多名警卫员，给他们突击培训建筑知识，然后派到各个工地担任质量监督员。
这些警卫员虽然不懂建筑，但是责任心强，而且24小时都在现场。工程队的人都说：＂宁可面对工程师的挑剔，也不敢应付这些盯得比锅盖还紧的警卫员。＂
就这样，在各方面的共同努力下，军校的基础设施建设逐步展开。当第一座教学楼的主体工程完工时，陈赓特意请来了摄影师，为这座凝聚着无数心血的建筑拍下了第一张照片。
三、教学理念的创新
1953年初秋，陈赓在一间临时搭建的会议室里，召集了首批到校的教职员工。这次会议持续了整整三天，主题就是讨论军校的教学理念。
＂我们不能照搬苏联模式，也不能完全效仿普通大学。＂陈赓拄着拐杖站在黑板前说，＂这所军校要走出自己的路子。＂
就在这时，一位从清华大学调来的老教授提出了疑问：＂我们的学生大多是从前线下来的指战员，文化基础参差不齐，该如何保证教学质量？＂
陈赓转身在黑板上写下了＂两个并重＂四个大字：＂理论与实践并重。这是我们的第一条教学方针。＂
这个提法立即引发了热烈讨论。有人担心太注重实践会影响理论学习，也有人认为过分强调理论会脱离军事实际。
正在大家争论不休时，陈赓又写下了一行字：＂三结合教学法：课堂、实验、实战＂。
他举了个例子：＂比如学习火炮原理，早上在课堂上讲解理论，下午在实验室拆装火炮，晚上到靶场实弹射击。这样的教学才能真正做到学以致用。＂
这种新颖的教学方法很快得到了苏联专家的认可。奥列霍夫中将说：＂这确实是一种很好的创新，值得在其他军事院校推广。＂
为了落实＂三结合＂教学法，陈赓做了一个大胆的决定：把学校的实验室建在野外训练场。这样一来，学生们可以随时将理论知识运用到实践中去。
有一次，炮兵系的学生在学习高射炮原理时，恰好发现天空中有一架侦察气球。授课教员立即组织学生进行实弹瞄准演练，让理论课堂变成了实战训练。
但这种教学方式也带来了新的挑战。一天深夜，陈赓接到报告：由于实验室建在野外，一批精密仪器被露水侵蚀了。
面对这个问题，陈赓没有改变初衷。他要求工程部门在野外实验室加装防潮设施，并制定了严格的设备维护制度。
1953年底，陈赓又提出了＂教研共进＂的理念。他鼓励教师们一边教学，一边进行科研。很快，学校就成立了多个研究小组，开始研究国防急需的技术课题。
在一次教研组会议上，有位年轻教师说：＂我们缺乏研究经验，怕出错误。＂
陈赓当场回应：＂不要怕犯错误，就怕不去尝试。我们是开创性的工作，没有现成的经验可以借鉴。＂
这种大胆创新的精神很快在全校蔬延。数学系的老师们创造了＂分层教学法＂，根据学生的基础水平分班授课；物理系发明了＂半工半读＂制度，让学生轮流到工厂实习；化学系则采用＂案例教学＂，把前线实战经验引入课堂。
到1954年初，这些创新性的教学理念已经形成了一套完整的体系，为新中国的军事教育开辟了一条崭新的道路。
四、克服重重困难
1954年的一个寒冷早晨，陈赓站在军校大门口，望着陆续到校报到的新教师们。这批教师多数来自全国各大高校，有的甚至放弃了国外的优厚待遇回国任教。
＂您好，陈院长，我是从美国麻省理工学院回来的张明新。＂一位戴着眼镜的中年人走上前来。
＂欢迎回国！＂陈赓紧紧握住他的手，＂我知道您在美国待遇很好，这里条件艰苦，委屈您了。＂
张明新摇摇头：＂为国家培养人才，再苦也值得。＂
然而，理想很丰满，现实很骨感。当这些教授们走进宿舍时，眼前的景象让他们愣住了：房间里连最基本的书桌都没有，只有几张简陋的木板床。
得知这个情况，陈赓立即召开紧急会议。当晚，他就派人从哈尔滨市区调来了一批办公桌椅。为了解决取暖问题，他还特地从沈阳购买了一批煤炉。
教师住宿问题刚解决，更大的难题又来了。由于缺乏教学设备，很多课程只能在黑板上画图讲解。物理实验室里连最基本的示波器都没有，化学实验室的试剂也极度匮乏。
＂没有设备，我们就自己造！＂陈赓在一次院务会议上拍板说。就这样，学校成立了教具制作小组，由教师带领学生自制教学设备。
有一次，为了制作一台示波器，物理系的师生们足足忙活了三个月。他们从收音机上拆下显像管，用木板制作外壳，最终成功组装出了国产示波器。
基础设施的问题还在持续。1954年春天的一场大雨，让简易教室的屋顶漏得像筛子。陈赓二话不说，带着人顶着大雨爬上房顶修补。
＂陈院长，这种事让我们来做就行了。＂警卫员着急地说。
＂我是院长，更要身先士卒！＂陈赓一边铺设防水布一边回答。
教学装备的短缺问题最令人头疼。当时国内根本买不到高精度的军事教学设备，而国外的设备又受到禁运限制。
陈赓想出了一个办法：把退役的军事装备改装成教具。在他的协调下，空军调拨了几架退役战机，海军送来了一批报废雷达，陆军也提供了各类退役武器。
这些＂二手货＂经过改装后，成了最好的教具。学生们不仅可以近距离观察，还能亲手拆装，大大提高了学习效果。
但最令陈赓担心的是图书资料问题。当时国内能找到的军事技术资料极其有限，很多重要的参考书都在国外。
为了解决这个问题，陈赓请求外交部门帮忙，从苏联等友好国家购买了一批军事技术图书。同时，他还组织教师编写讲义，将实战经验编入教材。
1954年底，学校的第一批自编教材终于完成。这些教材虽然装帧简陋，但内容却极其珍贵，因为它们凝聚了中国军人的实战经验和教师们的智慧结晶。
这些困难的克服过程中，最让陈赓欣慰的是全校师生展现出的团结精神。无论遇到什么问题，大家都主动想办法，从不抱怨。
五、成果与影响
1955年春天，一个令人振奋的消息从＂哈军工＂传来：第一批毕业生的毕业设计全部通过答辩，其中有三个项目获得了国防科委的高度评价。
在毕业典礼上，陈赓逐一为这些年轻的军事工程师授予军衔。当他看到曾经的＂老虎连＂战士谭国玉已经成长为一名优秀的军事技术人才时，不禁感叹：＂从打仗的老兵到技术专家，这就是我们培养人才的最好证明。＂
这批毕业生中，有位叫李德明的学员，在校期间研制出了一种新型测距仪。这个成果立即引起了总参谋部的注意，很快就被用于实战训练。李德明也因此被破格提拔为某重点研究所的副所长。
1956年，＂哈军工＂迎来了一次重要的检验。全国军事院校评比会议在北京召开，＂哈军工＂的教学成果引起了与会者的广泛关注。
当时的检查组组长在报告中这样写道：＂＇哈军工＇的毕业生不仅掌握了扎实的理论知识，更难能可贵的是，他们都具备解决实际问题的能力。这正是我军最需要的人才。＂
随着＂两弹一星＂工程的启动，＂哈军工＂的重要性进一步凸显。1957年，学校接到了一项特殊任务：为航天工程培养专门人才。
陈赓立即组建了火箭技术专业，从全校抽调优秀教师组成教研组。他们昼夜奋战，仅用三个月就编写出了全套教材。
这个专业的第一批学员中，就有后来参与东方红一号卫星研制的技术骨干。其中的张永庆同志，更是成为了中国第一颗人造地球卫星的总设计师之一。
1958年，一个特殊的参观团来到＂哈军工＂。他们是来自全国各大军工企业的技术主管。看完学校的实验室后，一位企业负责人说：＂我们终于找到了技术人才的＇源头＇。＂
从那以后，＂哈军工＂的毕业生开始源源不断地输送到全国各个军工单位。他们中间，有的成为了重点实验室的主任，有的担任了研究所的所长，还有的走上了更重要的岗位。
1959年，陈赓收到了一封特别的信。信是一位1956年的毕业生写来的，他在信中说：＂院长，我们研制的新型雷达已经成功投产，这都要归功于在学校打下的基础。＂
到了1960年，＂哈军工＂已经发展成为一所具有重要影响力的军事院校。它不仅为国防建设输送了大量人才，更培养出了一批能够独立进行军事技术研究的专家。
在一次总结会上，一位苏联专家这样评价：＂中国人民解放军走出了一条独特的军事人才培养道路，这是值得骄傲的成就。＂
1962年，当陈赓最后一次巡视校园时，看到一群学生正在实验室里埋头工作。透过窗户，他对身边的人说：＂这就是祖国的未来啊！＂
