在中国当下城镇化进程进入到以更新为主的新时期，校园更新也成为了城市更新的基本细胞体。
先来看下既有校园中所存在的普遍问题：
·原有校园规划设计的局限性与日益增长的师生需求的矛盾；
·不断发展的教学新需求与既有校园建筑老化、设备陈旧、空间难以利用的矛盾；
·既有校园建筑的结构安全性、建筑能耗较大与当下建设安全校园、绿色校园的矛盾；
因此，校园亟须进行更新和发展建设。
实景图 ©杭州木量建筑设计咨询有限公司
当然，对其改造并不是简单的推倒重来，不是对过往的决裂，而是对学校使用过程中出现的种种问题在不同层面进行修正。
应从校园的整体环境出发，整合交通、绿化、人文景观、开放空间，高效、适度利用土地资源，合理安排与使用能源，综合运用多种适宜的技术，结合本校的人文、生态、经济、地区的特点，传承与发展校园特色和人文历史，通过有机更新改造使既有校园建筑呈现可持续发展的魅力。
实景图
下面我们从功能复合、建筑形象、特色单体、文化节点、生态环境几个主要方面看看是如何进行校园改造的。
1、整合既有校园的功能布局设计校园功能的更新发展是一个复合、立体的进程。由于时代发展对于校园教学、研究和生活的全方位影响，校园一直处于动态、渐进的功能整合中。它包含校园局部功能布局调整、替换、融合，以符合学科和学科群落的发展功能需求，是校园再生的重要内容。
操场透视 ©吴清山
深圳南山实验教育集团麒麟中学增扩建工程，为了保证校园整体性，需对现状教学楼立面和空间进行系统的提升改造。
校园现状照片 ©元本体
南侧立面 ©吴清山
功能整合、合理分区
现状教学楼布局呈典型的“日”字型结构，西侧三栋普通教室（ABC三栋），东侧附有图书馆、风雨操场、合班教室，北侧为教师办公与教师宿舍，现状主要入口从校园北侧引入。
新旧关系 ©元本体
设计在遵循校园空间结构逻辑下，考虑到毗邻南侧高层住宅日照的遮挡影响，在此新增一栋六层专业教学综合楼（D栋），包括了专业教室、多功能教室、教师办公等功能，校园南北中轴链接四栋教学楼，串联起三个围合的教学庭院。另外，为了满足学校行政办公空间需求，在北侧原有办公楼东侧扩建一栋教师办公楼（G栋）与之相连。扩建后的D栋、G栋与原有建筑教学楼（ABC栋教学楼）共同构成了完整教学区。
高差利用、空间拓展
设计充分利用校园东侧南北2-4米地形高差，设置250米运动场大板，板下为食堂、风雨操场、架空运动、交通接送疏导中心。
生活运动区透视 ©吴清山
剖透视 ©元本体
系统植入、有机链接
校园新旧建筑并置呈现多栋分散布局方式，需要一个强有力的公共开放空间系统将各个教学单元体有机链接，形成校园空间整体性。
入口庭院 ©吴清山
重塑中轴、活力界面
现状校园布局呈典型的“日”字型结构，校园中央轴线串起西教学庭院和东侧图书馆、风雨操场、阶梯教室，均质化庭院空间缺乏识别性，而中轴廊道空间两侧界面封闭、单一，都造成了校园空间场所活力的缺失和乏味。
改造庭院二 ©吴清山
设计重新塑造校园活力脊，将中轴廊道空间两侧界面透明化，扩大首层图书馆功能空间，同时结合教学楼局部架空空间设置展览、读书等功能，形成公共性、开放性活力中央廊道。
2、优化校园形象的立面形体设计建筑外部形象是校园整体形态的一部分，也是城市界面的一部分，在立面改造上中，应先对原有建筑进行统一评价，确定保留建筑、改造建筑，并对改造后校园风貌做统一规划，使其布局合理、形式和谐、色彩协调，同时体现新时代风貌。
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
复旦附中作为历史悠久的名校，自身早已形成了独特的文化，尤其是红砖更成为了悠久文脉的代表性符号。
改造前后 ©Luca Forteleoni（HDD）
西立面+北立面
博学楼的改造为了呼应校园内另外两栋“红砖”教学楼，同时契合附中悠久的历史传承和开拓进取的精神内核，设计师采用红色饰面砖为底、白色石材线条穿插其中，再以深灰色点缀，一改原教学楼重复单调的立面，为历史悠久的校园注入新的活力。
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
南立面
因整个楼体造型方正，视觉感受上高于边上的旦华楼，所以在四层位置增加白色铝板和白色方孔穿孔铝板作为线条将旦华楼白色线条延续，使得南立面整体形象得到了统一和提升；
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
此外，三层、四层突出一个体量增加立面变化同时，将原本分布在各层的48台空调外机统一放置在穿孔铝板后，使立面更加整洁。
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
东立面
该立面作为博学楼主要临街的立面与周边建筑“对话”也突出了新与旧语言的融合，用由历史感的红砖搭建新潮且错落的立面；而穿孔金属板体块则很好的结合立面的韵律隐藏了原本杂乱且随意布置的空调外机。
实景图 ©Luca Forteleoni（HDD）
3、提升校园活力的单体构筑植入在校园单体构筑的更新方面，应结合新需求、新地标和新场景进行演绎，立本强调开放、共享与弹性，倡导轻量化空间改造。
实景图 ©深圳市同济人建筑设计有限公司
光明区凤凰学校的西侧入口是日常学生主要的上下学路径，但因场地限制，入口与校内广场的高差达到9米以上。局促的用地既无法解决车行交通，也给上下学的孩子们设置了一道艰难的攀爬屏障。
改造前 ©深圳市同济人建筑设计有限公司
如何能够合理地解决场地高差问题，又能为学生提供一个安全便捷同时又充满乐趣的交通空间呢？
设计师给出的答案是营造一条能够削弱陡峭感、消除孩子们对高度抗拒的路径，同时激发他们步入其中并探索的欲望。
改造前 ©深圳市同济人建筑设计有限公司
首先将原先限定边界的绿化高挡墙拆除，释放局促空间。将原先笔直的两条直跑梯段进行拆解，通过中间绿植的引入形成错动的上下路径，既丰富了交通空间也增加了孩子们行走的安全系数。
改造前 ©深圳市同济人建筑设计有限公司
整体最大的亮点是植入了一个连续起伏的波浪形钢楼梯，钢楼梯和改造后的景观台阶巧妙搭接，形成丰富的上下路径，让孩子们有了多个有趣的选择。
灵动舒展的空间结构改变人们对传统楼梯的刻板印象，亦像起伏的山丘，也似飘动的祥云，或是涌动的波浪，让人产生丰富的联想。
改造前 ©深圳市同济人建筑设计有限公司
多维的空间激发着孩子们探索穿梭的欲望，走在其中充满乐趣，让他们每一天的上学时光从游戏开始，真正做到“寓教于乐”的宗旨。
4、传承校园文化的节点空间设计现代校园建筑不再是一个仅仅提供遮风避雨的学习场所，更是充满正能量、塑造人格、传播文化的载体，挖掘并表达地域特色、传承文脉，让广大师生在当代与历史交融的建筑环境中享受愉悦的校园生活，是设计改造的必要核心。
东南向鸟瞰 ©THAD
如西安咸阳渭城中学，该学校由百余年历史的国营陕西第八棉纺织厂改造而来，包括72个普通教室及其他教学设施，还包括宿舍、食堂、停车等生活设施，总建筑面积9.45万平方米。
改造前 ©THAD
本地块蕴含着丰富的自然和人文信息，设计团队利用传统的轴线手法优化建筑位置，将不同年代的建筑串联起来，形成两条轴线：
东西轴线：从东入口广场，经由上世纪30年代的打包房，到八十年代的艺术中心，再到规划的校园中心广场及钟塔，随着轴线景深的向西延展，直到A4楼的下沉庭院，地域文脉在空间序列中得以展现。
这条轴线在时间和空间两个维度上述说着这块土地的过往今昔，是文化的传承之轴。
实景图 ©THAD
在该轴线的两侧对称种植银杏树，道路中心线上做蓝色夜光石带，加强了空间的进深感。中心广场南边界的“伞状装置”，以白色、圆形为元素，高低错落，寓意学子们将如蒲公英种子一样飞向世界。
实景图 ©THAD
南北轴线：从南门开始，经东南角的读书花园，向北经过综合楼、A3教学楼，到中心广场，以钟塔为标志和转折点，再向北经艺术中心和校史馆，来到体育馆和运动场，是学生从教学区向运动区的动线。中心广场、艺术中心成为路径上重要的中心节点。
实景图 ©THAD
场所的记忆性营造来自景观细节：中心广场采用水洗石铺装，采用金属条分缝、自由曲线的编制形式。水洗石来自厂房原水刷石立面，编织曲线与纺织文化产生关联，柔化了轴线的生硬感。
实景图 ©THAD
5、改善生态环境的校园绿地更新在校园生态环境的更新过程中，应最大限度地修复、保护和利用原始的山丘、湖泊、植被等自然因素，梳理与净化水系，建设海绵校园。因地制宜地构建自然与人文相融合的校园景观，以此增加校园的空间深度和层次感。
实景图 ©line+
浙江音乐学院，以校园微更新的方式，助力校园实现从设计理念层面的“开放校园”，到社会生态层面的“公共景区”的身份维度拓展。
浙音校园建筑布局随用地形态，分为南北两大组团，形态特征鲜明。
场地原貌 ©line+
通过对当年旧有设计意图的回溯，结合当下的校园内外发展的新需求，设计师最终选址在校园中段原生态留白的沿山渠雨水花园处，以对场地最小干预的方式，新增嵌入一条线形的人行漫步系统。
实景图 ©line+
借由中国传统绘画散点透视的创作手法，转译古典园林“栈、廊、檐、桥”的空间元素，在折廊的纵深空间内，将多个视线焦点、空间形式及行为场景进行叠合。
空间元素的转译 ©line+
使人们在行走与观览中，获得迂回且多元的空间体验与阅读视角，实现这一板块校园既有低效闲置空间的激活，以及校园公共漫游体验的提升。
实景图 ©line+
作为校园生态轴的重要节点，“溪上飞檐”以雨水花园理念，在对场地最小干预的原则下，原生的校园水系与山木溪草被保留并纳入空间设计，一座将生态可持续与景观艺术、行为参与相结合的校园海绵景观得以营造。
海绵景观系统设计分析 ©line+
溪水与校园中部的车行、人行道路及音谷云廊通过草坪、灌木缓冲带与旱溪景观带自然过渡，结合廊桥的隔水架空设计，折廊两侧自然缓坡入水，种植水生植物，自然降水经由植物、沙土的综合净化作用，水质得以改善，并逐渐下渗入土壤，涵养地下水并补给景观用水。
实景图 ©line+
结语：
校园的更新发展必然会运用多种策略，从而在规划结构、功能布局、文化内涵、建筑形式等多个方面，由宏观到微观进行多层次更新发展。
编辑：阿黎
转自：公众号“世界城市更新”（id：WUR6699）
