为进一步提升教师沟通能力，促进校园和谐氛围的营造，3月25日，临晋小学六年级教师组织开展了一场别开生面的《非暴力沟通》读书分享会，共同探寻沟通的艺术与智慧。
分享会开场，年级主任邓晓霞老师点明活动主旨，着重强调有效沟通在教育教学中的关键价值，鼓励老师们积极交流分享。
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语文教师经验谈
吴移苗老师率先分享：“上《匆匆》一课时，我引导大家讨论做人的道理，提问后，小萱一直举手，可起来回答时却支支吾吾。要是以前，我可能会不耐烦地让她坐下。但读了《非暴力沟通》这本书后，我换了方式。我笑着说‘小萱，老师看到你很积极，特别想分享想法，这很棒！是不是有点紧张呀？别着急，慢慢说，我们都在认真听。’小萱听了，深吸一口气，顺利说出了自己的观点。这让我明白，耐心和尊重能让孩子勇敢表达。”
程亚丽老师说：“在日常教学和班级管理中，我们常说，无论是欣赏或是指正，评价语应当要有具体的指向，而不是单一的‘你真棒！’抑或是‘你错了。’这与《非暴力沟通》提倡的语言技巧里是一致的。当我们能陈述客观事实，且更友好地表达感受与需求时，就能寻求与学生的情感共鸣，触动内心。
卫迎华老师：非暴力沟通不仅是一种沟通技巧，更是一种生活态度。它教会我们关注自己和他人的感受与需求，用同理心和真诚取代评判与指责。
李婷老师：“语言是窗户，或者是墙。”这句话深深吸引了我，也引领我走进了《非暴力沟通》的世界。这本书不仅是关于如何更好地说话，更是关于爱的能力的一种学习。它能帮助我们突破负面情绪的思维惯性，实现无伤害的沟通交流，从而获得和谐美好的生活。
邓晓霞老师娓娓道来：“有次课堂讨论，小嘉的观点和其他同学不同，遭到了嘲笑。我马上说‘大家先安静，小嘉能勇敢说出不一样的想法，这非常值得称赞！我们每个人对课文的理解都可能不同，这正是讨论的意义。我们应该尊重每一个人的观点，一起探讨，这样才能收获更多。’从那以后，课堂讨论的氛围更加活跃、包容了。”
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数学教师经验谈
王娟老师认真说道：“讲应用题时，我发现好多同学都一脸茫然。要是以前，我可能会抱怨大家上课不认真。这次我换了种说法：‘同学们，我看到大家对这几道应用题好像有些困惑，是不是老师讲解的方式不太好理解？我们一起再梳理下思路，大家有什么问题随时提出来，我们共同解决。’结果同学们纷纷举手提问，学习效果明显提升。”
荆竹老师：书中分享的沟通四要素——观察、感受、需要和请求，像一把打开心门的钥匙。过去我常带着评判与孩子对话，现在学会先描述客观事实，再坦诚表达担忧而非责备，同时觉察彼此需求，最后共同商量解决办法。非暴力沟通不是技巧，而是带着尊重的生命对话，期待着可以让我在家庭和工作中都找到更温暖的联结方式。
王杨老师：将非暴力沟通融入教学，我感受到了师生关系的显著改善。我更加关注学生的需求与反馈，运用非暴力沟通技巧调适情绪，以更加平和的心态应对教学中的挑战。
于媛媛老师神情专注地说：“教图形面积计算时，小敏总是犯错。我对她说‘小敏，老师发现你在计算图形面积时遇到了一些困难，是公式没记牢，还是不理解计算方法呢？老师很关心你的学习情况，我们一起把这个问题解决掉，好吗？’后来，小敏主动找我做练习，成绩有了很大进步。”
田改丽老师分享：书中通过生动的案例，深入浅出地讲解了观察、感受、需要和请求这四个要素，让我深刻认识到日常交流中不经意间的暴力语言。原来，换一种表达方式，就能避免很多不必要的冲突。现在我明白，沟通不仅是说话，更是传递爱与理解。
在热烈的讨论环节，老师们踊跃发言，有的感慨日常教育中暴力沟通的无意识伤害，决心改变沟通习惯；有的探讨如何在班级管理中运用非暴力沟通，营造积极向上的班级氛围；还有的分享在生活中运用所学改善家庭关系的经验。现场思维碰撞，气氛热烈。
此次读书分享会，为老师们搭建了学习交流平台，加深了对非暴力沟通的理解与运用。相信在今后工作中，老师们会用更温暖、更有效的沟通方式，助力学生健康成长，推动学校教育教学工作迈向新台阶
【来源：临猗县临晋镇临晋小学】
