南京外国语学校，一直是南京家长们心目中一个绝对特别的存在。这些年来，学校以各种形式，开办分校。也让南外元素，在各区遍地开花。

与此同时，许多家长也不免开始疑惑：这些挂着“南外”招牌的学校，究竟有多少南外元素？南外的优质教育资源，又能享受到多少呢？

今天，小编就带你走进南京外国语学校在南部新城片区，开办的第一所公办小学——南京外国语学校明远小学。看一看他们的南外元素，究竟体现在哪里？

一脉相承的建筑文化氛围

带来潜移默化中的“南外”气质

南京外国语学校明远小学倚水而立。学校现有教室36间，多功能教室19间，还有展演中心，两间图书馆和书库，现代化信息教学设备一应俱全。学校的建筑风格和文化建设，无不彰显着浓浓的“南外”元素。

外墙上的校徽，沿用了南外仙林分校圆形的整体轮廓，并保留了其中的地球元素，色彩上采用了本校LOGO中的绿色和黄色，也象征着南外明远的生机与活力。

走上学校的二楼平台，便可见“一亩田”——“MY农场”。学校发挥“南外”劳动教育以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的综合育人价值，使劳动成为学生全面发展最鲜亮的底色之一；课间，“一首歌”唤醒学生的耳朵：“Look around, look around, what do you see? Books, books, are you ready to read...”上课铃声让英语渗透进孩子们学习的每一个角落；另外，学校一楼设有一整面学科活动墙，一年级孩子将生活中“ABC”呈现于学科墙上，寓意着孩子们的校园学习可随处发生。

文化的认同与归属，让每一位走进南外明远小学的人，都能真切感受到，扑面而来的“南外气息”。

资深名师入驻

带来最核心的“南外”教育理念

说起南外这些年来，以不同形式，合作开办的各类中小学校，作为家长最关心，也最疑惑的应该还是师资问题。首先，那么多学校，南外的优质师资真的能全部辐射吗？其次，作为一所中学，如果开办的是小学，师资之间的互通交流有没有意义呢？这个问题，我们在南外明远小学找到了答案。

首先需要给大家释疑的是：南外的确是一所中学，而在与小学的合作办学过程中，作为南外集团中小学师资力量最为雄厚的南外仙林分校，首当其冲，为南外明远小学提供了最稳妥最优质的师资支持。

南外明远小学的副校长施建华，就是由南外仙林分校派驻进入南外明远小学的。施建华在南外仙林分校工作20年，2018年曾被学校派往美国威斯康星大学进修，2020年8月，施建华在南外仙林分校紫东江宁学校担任副校长一职。22年8月来到南外明远小学，担任学校副校长。

施建华副校长

如今，施建华副校长在南外明远小学主要分管英语教学。学校一年级5个班的英语口语课，都由她来教授的。施建华告诉我们：南外仙林分校与南外明远小学的合作，不仅仅是上几节英语课这么简单。深入教学一线，是为了真正了解南外明远小学孩子的学情。并在此基础上，开发出既有“南外”特色，又符合明远实际的英语课程。

南外明远小学副校长 施建华

其实，南外明远小学的生源，和南外仙林分校并不相同。但是，来到这里2年的时间，南外明远的孩子给我带来了许多惊喜。尤其是他们在英语学科学习中，表现出的兴趣和能力，令我刮目相看。英语课上，他们大胆地抓住每一个机会练习口语，提高充实自己。英语节上，他们自主设计会徽和吉祥物，作品风格多变、创意无限。还有各类和英语相关的趣味活动中，我们也都能感受到孩子们对于英语学习最纯粹的热爱。

量身定制

带来最适合的“南外”特色课程

依托“南外”资源，结合自身特色，开发出更适合本校学生的各类课程，这对于南外明远小学的学生和家长而言，是最切身，最具实效的收获。

例如，由施建华副校长主导开发的，针对学校一二年级学生的英语口语选修课——“一节课”。每周一节，教材为译林版小学英语。根据每单元不同的话题，教师创设学生感兴趣的、贴近生活的情境，通过歌谣、游戏、角色扮演等不同的形式串联，给学生带来丰富的听、说、读学习体验。

除此之外，学校还借鉴南外仙林分校的英语教学模式，从绘本、报刊上选择合适的课外读物，改编成适合学校学生阅读的语料，拓宽学生的视野。

适合学校学生阅读的语料

经过两年的英语口语学习，学生可用简单的英语进行日常生活对话、演唱英文歌谣、表演甚至改编简单的英语小短剧。学校还定期举办英语节，随着丰富多彩的英语文化活动的开展，英语俨然成为孩子生活与学习不可或缺的一部分。

外语节会徽和吉祥物设计优秀作品

学生参与英语节的照片

在南外明远小学，不仅是英语学科，幼小衔接也成为了学校一项颇具“南外”特色的品牌课程。

每学年开学前，学校都会组织一年级全体老师前往南外仙林分校参观学习，观摩入学仪式和“幼小衔接”体验营活动。在此基础上，结合学校的生源特色，学校开发出独属于南外明远小学的幼小衔接系列课程。这一系列课程，重点在于转变教学方法，整合教学内容，重视习惯培养，以激发学生学习兴趣，提高学习积极性为主要目标，从文明礼仪、课堂习惯、课间活动等方面进行全方位体验式专项教育。

教师参观南外仙林分校幼小衔接课程

定期的高质量交流

带来最长远的“南外”效应

一个挂牌，一名副校长，对于南外明远小学的长远发展而言，是远远不够的。如何依托这一优势，培养出一支真正具备“南外”素质的教师团队，是学校一直努力追寻的目标。

为此，南外明远小学副校长（主持工作）杨晴每月参加南外集团例会，副校长施建华积极参加南外仙林分校小学部每周例会。以此为切入口，学校积极组织各学科、各学段老师，参与南外仙林分校的教研活动、以及读书节、科技节等六大节日活动。

南外明远小学和南外仙林分校之间定期组织开展各项活动，深化两校之间的合作交流。

徐婷老师

有幸参与了几次南外仙林分校的语文教育教学活动。在探访中，我体验到南外仙林分校驰而不息的秘诀，大抵是把简单的事情重复做，重复的事情用心做。

南外仙林分校的教研团队聚焦“三课”，实施“三课联动”，即：课程、课堂和课题的三位一体研究。这样的研讨氛围造就了他们的教师立足课堂扎实教学，是脚踏实地的实践者；聚焦课题潜心研究，是善于思考的研究者；面向课程积极探索，也是课程改革的先行者。

在其“6个课堂指标”的积极探索下，孩子们在各科课堂学习中的主体地位得以保障，孩子们学习的好奇心、探索欲得以满足，有效实现变知识为能力，变知识为素养。

纸上得来终觉浅，我所在的语文组也用行动实践“为所当为，追求卓越”。以低年段的“一米高度看世界”“明远娃过中国节”等系列活动为例，老师们策划开展一系列教育教学活动，将教育内容有效地融入丰富的活动当中,力求提升儿童的审美、思维、组织等各方面能力，有效促进学生的全面发展。

从知道南外仙林分校，到学习其中，再到践行反思。我深感探索的每一步，都是向前的力量。也将在南外明远小学语文组的带领下，向着为南外明远高质量发展而努力！

胡雪老师

在与南外仙林分校的多次交流共研中，对于如何利用英语课堂实现学科育人的教育目标，我有了更深入的理解。就在上个月，我所在的英语学科全体教师，共同参与了南外仙林分校组织的主题为“小学英语教材与绘本主题融合”的教研活动。三节精彩的示范课，让我明白了如何在课堂教学中落实教材与绘本的融合以及如何运用丰富的教学活动让学生关注文本主题，为培养学生核心素养提供了新的思路。回来之后，我也开始尝试，英语教材与绘本的融合，例如六下Unit 8 Our Dreams的Story Time板块，我就融合了《“跟上兔子“小学英语分级绘本》，这一尝试，充分激发了学生的学习兴趣，取得了很好的效果。

依托 南外

成就 南外明远

来源：南京外国语学校明远小学