认知是指人对客观世界的认识过程。按照认知过程，它包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想像、创造、问题解决，以及学习注意和动作活动等。

一.学习困难儿童的认知训练方法

01.教儿童学会模仿

模仿能力是学习能力的根本。模仿力的学习也是学习障碍儿童的主要教育内容之一，不能进行自发模仿的孩子，如果需要学习其他发展性技能，就必须教会他模仿，而且这方面的教育必须放在首位。

​​然而，不能模仿通常不易被察觉，所以导致孩子持续的学习困难。家长可以利用“跟我做”类似的游戏获得有关孩子模仿技能的信息。

​​如果孩子缺乏模仿技能，可从如下方面进行训练：

1.模仿孩子：模仿孩子的发声和姿势通常能够刺激孩子并强化他们进一步锻炼。

​2.提供与孩子发展水平相当的模仿对象：如果一个6岁的孩子其水平更接近于3岁的孩子，应将该幼儿的典型行为作为最初的模仿任务，尤其从孩子已经掌握的行为开始。

​3.提供孩子学习模仿的过程中需要的帮助：​如在孩子面前安置一面镜子，让孩子判断自己模仿的正确性。

​4.如果有必要直接教孩子如何模仿：如家长可以一边对孩子说：“宝贝，用手指这个圆圈”，一边握住孩子的食指放在指的目标物上。

02.帮助儿童集中注意力

1.为儿童提供有吸引力的色彩鲜艳的能够操作而且有内设反馈的材料。

2.让儿童感受到参与某项活动是儿童的一种特权而不是一种责任。

3.给儿童一个直接任务。

4.说明或推进一项任务。

5.明确儿童喜欢的游戏材料；喜欢的材料可以吸引儿童更长时间的注意。

二.促进儿童的记忆能力

​​记忆的能力是任何一种新的学习所必需的。

​​记忆有两种形式：记住一段时间之前发生的事的长时记忆和记住刚刚发生的事情的短时记忆。家长要知道要求儿童记住遥远的事情对儿童来说是不恰当的，我们可以鼓励孩子们记住他们一天中学的东西、做的游戏等能培养他们的记忆能力。

​1.对儿童感兴趣的事物进行对话式的提问(在恰当时间的等待之后家长可以给予引导)。

2.记住同伴的名字并能正确运用。

3.记住玩具放置的地方，玩的时候可以拿出来，且用完时能放回原处。

4.在盖子和盘子等的游戏中说出什么东西被移动了。

5.听故事和看图说故事游戏。

6.按照一定的顺序洗手或者使用及离开洗手间。

此外，概念形成能力也是学习能力的根本。儿童通过有意识地形成新概念，将他们学到的许多事物次序化，这是儿童思维能力的根本。因此，包括辨别、分类、排序列、空间和时间关系在内的概念形成技能也是学习障碍儿童认知技能训练的主要方面。​

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