孩子的各种欲望，实际上是孩子主动认识世界、探索世界的一种表现。如果这些主动意识的萌发得不到相应的激励，或是遭到压抑、限制和堵塞，就会打击或扼杀孩子的创造意识，严重者甚至影响孩子的正常发展。孩子接触的第一世界是家庭，家长和孩子的天然亲缘关系直接决定了家庭是孩子的第一所学校。

因此，孩子各种欲望表现的第一舞台就在家庭。所以说孩子主动意识的萌生期是在家庭中度过的。在当今的家庭里，孩子一般处于以下几种地位：（1）望子成龙严厉型；（2）家长过分溺爱型，（3）不加任何教育随意型。孩子在家庭里的特殊地位使其主动意识萌发期经受种种挫折和压抑，而逐渐形成一种被动的心态。

好奇心是孩子的天性，是人一生中对周围世界具有最强烈发现欲的时期，这个时期所发现的多与少将决定人的智力发展的高与低。这一时期的发现欲若得到激发，其发现能力将成为他一生中最重要的能力之一。孩子的好奇心几乎没有大的差异，乐于发现并认识世界、探索世界，是孩子一种普遍的正常心理。

孩子从呀呀学语开始，对周围的环境、事物都爱问“这是什么”、“哪是什么”、“某某好干什么”、“某某有什么用”等等，这是家长满足孩子好奇心的最佳时期。此时的效果犹如块无水的海绵掉人水中，会吸足、吸饱。要多从“艺术”的角度来提问题。但是，孩子的种种新奇感受和心理渴望却往往被家长在有意和无意之中给压抑了。许多家长不是建立在心理学基础上，而是建立在伦理学基础上看待这一切。他们将孩子在家庭里的活动空间限定得极其狭小，甚至固执地认为越老实的孩子越有出息。

家里的陈设等不许乱动，乱碰，孩子独立观察、研究、思考事物的时间显得极少。拆装玩具、翻垃圾箱、饲养小动物等等，这些都是孩子发现生存世界的游戏，然而这些有益于培养孩子综合能力的游戏却在大部分家庭中都被以种种借口阻拦掉了，甚至强迫孩子放弃动手游戏的权利。这本身就限定了孩子发现、认识世界的范围，因此孩子的好奇心得不到足够的重视、鼓励，更谈不上精心爱护与培养了。