随着“中文热”的持续升温和数字技术在教育领域的广泛运用，当前海外华文教育的发展呈现新特点新趋势。
多位从业者接受记者连线采访时表示，海外华教的对象日益扩大、体系日渐完善、功能日趋多元，正向高质量发展稳步迈进。
全美中文学校协会会长夏铭说，协会成立于1994年，目前有近500所会员学校，多年来这些学校已经从单一的培训班、语言班，发展成连接华人社区和主流社会的桥梁，帮助华裔学生提升在多元社会的适应力和影响力。
夏铭表示，为进一步加强交流互动，他们正积极策划并组织各类活动，为两国青少年创造更多交流交往的机会。另外，教材的编写也更注重本土化，引入当地华人历史，展现华人贡献。
美国俄亥俄现代中文学校举办的手工活动。受访者供图 澳大利亚标准中文学校创办于2003年，总部在堪培拉。校长李复新表示，在教师选拔方面，学校坚持严格的录用标准。“目前，学校教师队伍以新移民和中国留学生为主，我们会组织年轻教师到中国交流学习，在精进教学理论的同时，探寻文化教学融入语言教育的最佳方案。”
澳大利亚标准中文学校的学前班课堂。（受访者供图） 李复新称，初创时学校只有一个“洋学生”，当前，越来越多非华裔家庭把子女送到华文学校学习，希望通过学习中文，了解中华文化，收获一项语言技能。“学校自编简体字中文教材，坚持汉语拼音教学，同时确保内容紧贴当地生活实际，让学生能将所学到的中文表达运用在熟悉的情境中。近两年，我们开始用实景课堂和网络课堂辅助教学，还开设了机器人兴趣课程，深受学生欢迎。”
老挝万象寮都公学由当地华侨华人于1937年集资创办，88年来培养了大批优秀的中老双语人才，是当地规模最大的华文学校，入学名额一个难求。寮都公学董事长兼校长林俊雄介绍，学校以中文教学为主、中老双语教学并进，中文教材使用中国人民教育出版社的教材，老文教材使用老挝教育部推出的教材。
老挝万象寮都公学的学生在上课。潘雨洁 摄 他表示：“学校很注重教师的本土培养，很多中文教师曾到中国进修学习，还会定期组织培训，夯实教师基本功；我们注重将语言教学与文化传承深度结合，定期举办中文歌比赛、朗诵大赛等活动，还组建了龙狮队、歌舞队等兴趣社团；近年来老挝‘中文热’持续升温。如何在当地培养更多懂中文的人才是我们的新课题，我们也运用技术手段不断改进教学方法，丰富教学内容。”
阿根廷华文教育基金会会长刘芳勇说，阿根廷有7所华文学校，均选用暨南大学的《中文》作为主要教材，近几年一些华裔新生代在中国学习后回到阿根廷充实教师队伍，使华文教师整体水平提升。此外，各华文学校也开展网络教学，为时间不固定以及偏远地区的学生提供便利。
2024年4月，“水立方杯”中文歌曲大赛阿根廷赛区赛事现场。（受访者供图） 刘芳勇说：“为加深学生对传统文化的感知，我们每年组织华校参与春节庙会、中华美食节等活动；我们还与阿根廷联邦警察大学研究院合作，协助培养懂中文的人才，让华文教育更好地服务社区；目前当地华教资源缺口仍较大，我们也在推进建立一所中西双语国际学校，该校将与当地国民教育体系接轨。”
“我们从2006年创校之初就很注重教师的本土培养，建立教师培训机制，通过评课磨课、教学研讨会等方式夯实教师基本功。”意大利罗马中华语言学校校长蒋忠华说，学校采用中西融合的教学方法，在课堂中融入本土特色内容，互动性实操性强。学校也教授意大利语和英语，为刚来意大利不久的孩子进行语言接轨。
蒋忠华说：“去年我们与中国的高校合作成立欧洲华文教师职业发展中心，为华文教师提供职业发展和继续教育课程，也围绕课程设计、学生心理辅导等展开培训。”
博茨瓦纳华文教育辅导中心校长马本洁说，该中心建立于2017年，以教授华侨华人子女中文、数学为主，也开设书法、绘画、武术等课程。“4年前我们成为博茨瓦纳首个汉语水平考试（HSK）线上考点，还与多所中国学校合作，通过线上课程等方式拓展教育资源。未来也计划在当地的国际学校开设中文课程，将中文教育纳入当地教育体系。”
1898年，由孙中山先生首倡、当地华侨捐资的大同学校在日本横滨建立，120余年间学校几经变迁，成为如今的横滨山手中华学校。校长张岩松说：“学校涵盖幼儿园、小学和中学，同时教授中文、日语和英语，还开设各类中华文化课程。舞狮也是我们的传统特色，学生在不同阶段都会接触和学习舞狮。”
在张岩松看来，数字化、网络化和智能化是华文教育发展新方向。“我们与中国的科技公司联合开发电子教材，运用人工智能帮学生在碎片化时间自主学习，进一步提升了中文学习的兴趣和效率。”
记者：吴侃、金旭 责编：马海燕
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