关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
2022年新版的语文课程标准出台了，不难发现，在低年级阅读教学标准中，最大的变化就是加入了整本书阅读的教学目标。也就是说，对小学生阅读的标准提高了，整本书的阅读不是一定要求学生们每天按照一整本书的阅读量来读，而是尝试阅读整本书，用自己喜欢的阅读方式，体验到的读后感，分享给他人。整本书阅读将是未来语文学习的大趋势，家长也不必焦虑，认为孩子本身阅读兴趣就不高，这下要求阅读一整本书了，孩子更不会看书。是不是自己的孩子就比其他的同学，在语文学习上落后了？
家长们也发愁，语文越来越难，标准越定越高，孩子的学习能力似乎越来越差，家长辅导越来越困惑，不是专业的语文老师，对家长的要求也更高，动不动就要线上学习，家长真是太难了。小岛老师想给家长一些辅导建议，在新课标中，阅读训练有3个比较明显的改变，家长有必要了解，并优化自己的辅导方式，在阅读上，给孩子尽可能多的引导。我们在新课标中画重点，整本书阅读是一个核心词，关键词是尝试，也就是尝试去阅读整本书，根据自己的阅读能力，家长不是强迫孩子去阅读整本书。
尝试的意思是循序渐进，以阅读的兴趣为主，当孩子对自己正在看的书没有兴趣的时候，家长还是强行让孩子必须阅读打卡，阅读完整本书，这样的阅读体验是非常难受的，低年级的学生很快就会对阅读训练没有任何兴趣，因为读书实在太痛苦了。孩子在阅读的过程中，也会有分享和交流，家长一味儿地求输出，而不引导孩子思考和表达，这样是达不到整本书阅读的要求。通过阅读目标的3个改变，希望家长快速找到辅导方向。
1、整本书阅读是拓展训练
在新版课程标准中，整本书阅读是一个拓展阅读训练要求，对语文老师的教学要求要给家长一定的阅读指导，也就是老师不再给家长一张阅读书单了，要给予一定的方法，整本书在家庭阅读场景中，需要怎样阅读的方法来指导孩子。既然是拓展阅读训练，家长们就要先了解孩子的阅读能力，如果一二年级的小学生，阅读能力不足以支撑阅读整本书，家长就不要强行要求。从语文核心素养的发展方向看，拓展阅读基本都属于探索阅读方向的，如果在小学阶段，我们的阅读训练，没有从整本书阅读的方向去设定，到了初中，我们就会发现，当孩子在阅读长文素材的时候，就非常困难，注意力无法集中，对于文本关键信息的提取能力也不好。家长在整本书的阅读拓展训练上，可以怎么做呢？
在一二年级阶段，对于整本书的阅读，应该有意识给孩子来引导。选择较为薄的绘本、漫画一类的简单的书籍，让孩子先通过阅读建立对阅读整本书的概念，再从兴趣和习惯上培养，让孩子意识到，我在阅读的时候，不是只看一幅画或者几页纸，而是在阅读中从封面阅读一直阅读到封底，在阅读中，建立封面标题、目录、导语阅读、章节阅读的概念。了解书的结构，一本书都有哪些特点，尺寸是多大，用什么材质，是彩色的还是黑白的？印刷的字体大不大？这些细节的观察，都属于整本书阅读需要家长引导孩子去关注的。课外阅读的拓展，不是以书本的阅读量、是否读懂了、能否复述故事为考评标准。而是以孩子是否有兴趣主动阅读、是否有专注度作为家长辅导的重点和标准。
2、兴趣和体验是整本书阅读的训练重点
在新课标中，对整本书阅读的要求并没有提出数量和方法的指导，而是对阅读兴趣和体验的要求，从第一学段到第三学段中，新课标里强调了阅读的分享与交流，明确了家长在阅读分享和交流中的角色。帮助孩子体会阅读的快乐，培养他们的阅读兴趣，强调是一个快乐的阅读场景，自由选择阅读的内容，保证孩子们对整本书阅读的学习兴趣。家长在辅导过程中，要观察孩子们的阅读兴趣，什么样的书可以引起他们的阅读兴趣，鼓励和支持孩子的阅读，并不是打击他们的阅读。在阅读训练中，有一些阅读的问题也是很正常的，家长要冷静看待，有效帮孩子们来解决。
兴趣和体验是整本书的阅读重点，家长在体验的引导上，可以不用太过于严苛，当我们观察到孩子已经完成整本书阅读的时候，不要总想着，孩子从这本书中吸取了怎样的知识体量，马上就去问孩子，你读懂了吗？你有印象了吗？你最喜欢的情节是什么 ？你再给我讲讲你都看的是什么内容？这样的你问我答，很像语文课堂上的答非所问，通常老师不会直接提问，家长的直接就会让孩子认为，看个书也要经受考验，阅读就是为了考试和成绩服务的，太没有意思了，如何轻松阅读？显然课外阅读拓展是不轻松的。对于孩子来说，我没有轻松的阅读体验，也没有建立阅读兴趣，我在阅读中所感受到的，都是来自家长的感受。而家长也不会来阅读，更没有良好的家庭阅读环境，那何谈去辅导孩子阅读呢？
3、整本书阅读的方法和辅导
新课标中明确了语文老师在整本书阅读的方法和辅导上，需要给家长提供阅读辅导建议。首先我们不是为了考试和成绩来阅读，明确了阅读的定位，家长就可以帮助孩子设定阅读的方法。什么时候去图书馆，怎样参加阅读活动，家长日常在家庭生活中，如何打造阅读氛围，这是给我们家长朋友的考验。当孩子整本书阅读的时候，看不懂怎么办？家长要怎么给孩子提供帮助？引导孩子学会用工具书的方式，帮孩子解决疑问，提供相关影视剧资料，从多方面激发孩子的阅读兴趣。
新课标中的阅读训练目标，基本也是按照整本书阅读的方向来设定的。这对家长和老师来说，都是考验，阅读多少书？怎样的一个整本书阅读的量级是符合现阶段小学生阅读训练的能力标准？整本书阅读是怎样体现孩子们的语文核心素养学习的？整本书阅读的相关书目和运用，家长该如何配合语文课的教学节奏？新课标留给我们思考的内容还有很多，家长只有快速找到辅导的方向，才能跟得上语文教学的发展节奏。欢迎大家留言评论。
