“家庭是社会的稳定基石，而关爱则是家庭幸福的源泉。”—— 柏拉图。

人本主义心理学流派强调，个体的内在需求和价值取向难以通过传统方法准确测量，但可以从其日常选择中洞察其真实渴望。

常言道：“少成若天性，习惯如自然。”结合人本主义心理学流派的观点，很大程度上，观察一个人早期的习惯，就能看出他的内在需求，同时也能推测出其未来的行为倾向。

因此，一个长大后冷漠不孝的人，在童年时期往往会有相应的表现，尤其是这四种，最易被忽视，很多父母还以为孩子独立又成熟。

01

极其独立

现代教育理念中有一个较为突出的倾向 —— 强调独立。

在快节奏的社会环境下，人们推崇 “独立自主” 的价值观。许多家长认为，孩子越早独立越好，于是在孩子很小的时候就开始培养他们的自理能力。

一些家长在孩子刚学会走路时，就鼓励他们自己穿衣、吃饭，甚至在孩子遇到困难时也不轻易伸出援手。

更有甚者在孩子幼儿园阶段就选择封闭式住校的方式，刚上小学的孩子就独自送往国外生活学习。

一方面是受社会大环境的影响，认为独立的孩子更能适应未来的竞争。

另一方面是觉得孩子应该尽早学会自己解决问题，不能过于依赖父母。

从心理学角度来看，如果孩子的这种过度独立是源于缺乏安全感或者对他人的不信任，而不是真正的自主选择。

那么，这可能意味着孩子一直在内心筑起一道墙，将自己与他人隔离开来。

人本主义心理学家马斯洛（Maslow）曾指出，缺乏爱与归属感的人，会在心理上产生孤独感和疏离感。

为了保护自己，孩子可能会选择远离他人，包括自己的父母。这就是父母眼中 “冷漠” 的表现之一。

在家庭教育中，父母应该明白，真正的独立是建立在信任和爱的基础上，而不是孤立无援的逞强。

02

情商极高

在这个格外注重人情和礼数的国家里，一个高情商的孩子于众多父母而言，堪称 “梦中情孩”。这不但体现出父母的教育方式十分出色，而且孩子从小处事圆滑，也会使得其他人对其成年后的发展潜力更为认可。

心理学家卡尔荣格（carl jung）提出的人格面具理论（Theory of personality masks）

指的是个体在不同社交场合会表现出不同现象及戴上不同面具。

这些面具在一定程度上帮助了个体适应环境，获得认同。

但也在一定程度上掩盖了个体真实的自我，高情商的人往往很善于带上面具，隐藏真实想法。

高情商的背后往往意味着高洞察力，只有在不安全的环境中，孩子才会时刻关注身边的人与事的状态，以便自己随时做好准备面对可能出现的风险。

当一个人习惯于隐藏真实的自我时，这其实在很大程度上说明他对自己的家庭并不完全认可。因为缺乏安全感和对家庭的认同感，所以在成年以后，逃离便成为了一种必然的选择。

父母会因为孩子的懂事得体，沾沾自喜，殊不知处事过于圆滑，也是“不孝”的开始。

03

沉默寡言

在这个崇尚表达与交流的时代，一个善于言辞的孩子往往更受父母和他人的喜爱。

然而，沉默寡言的孩子却常常被忽视。他们不善于表达自己的情感和想法，看似沉稳内敛，实则可能隐藏着内心的不安。

心理学家罗杰斯（Rogers）提出的 “自我概念” 理论认为，个体对自己的认识和评价会影响其行为和情感。

沉默寡言的孩子可能是因为对自己的评价较低，或者害怕被他人否定，所以选择不说话。

他们在与人交往中往往处于被动地位，难以建立深入的情感连接。

这种缺乏沟通的状态会让孩子在成长过程中逐渐封闭自己，对他人的情感需求也变得麻木。

成年后，他们可能会对父母的关心和问候无动于衷，表现出冷漠的态度。

父母不能因为孩子的安静而忽视他们内心的需求，沉默寡言或许是 “冷漠” 的开端。

04

过于优秀

一般来说，过于优秀又冷漠的人往往有以下两种情况：

一是主观层面：完美主义倾向

他们对自己要求极高，力求事事做到完美无缺。

这种人小时候往往是老师眼中的好学生，家长心中的乖孩子。他们严格遵守规则，对自己的行为有着近乎苛刻的要求。

对于家长来说，这样的孩子让人放心，无需过多操心。

但这种完美主义往往伴随着巨大的压力，他们害怕犯错，不敢放松，对自己和他人都有着过高的标准。

从这个角度看，过于优秀其实是一种负担。当压力达到一定程度时，他们可能会选择逃避情感交流，变得冷漠无情。

二是客观环境：成长环境压抑

其实优秀本身不是一种罪过，父母的过度期望和高压，才是让孩子不孝的罪魁祸首。

电视剧《小舍得》里面的米桃，这个女孩在学习上有着极高的天赋，父母经常引以为傲。但是优秀的背后也隐藏着对家长期望的压力和控诉。

出生在一个过分强调学业成绩和个人成就的家庭，是令人窒息的，

对亲人的过高期望其实就是对亲人之间的情感需求满足的忽视。

对情感需求的忽视就是人与人之间隔阂的开始，深重的情感链接往往建立在情感需求的满足之上。

05

教育学家皮亚杰（piaget）提出了儿童认知发展阶段理论，

他认为，儿童的认知发展阶段需要遵循一定的客观规律，具有一定的阶段性。

在0到11岁之前，孩子一般处于三个阶段，按年龄前后划分为：

感觉运动阶段（sensorimotor stage）

前运算阶段（preoperational stage）

具体运算阶段（Concrete operational stage）

这三个阶段的孩子的思维特点是，思考是直觉型，非逻辑的。

并且思维仍然局限于具体的事物，没有办法解决进行抽象思维和假象性推理。

因此，过于脱离孩子自身发展阶段的特征，这种超越年龄的认知，有悖于孩子的认知发展阶段，必定会伴随一定的痛苦。

很多事情早有端倪，不孝的孩子也早有伏笔，而这一切，都离不开家庭的教养模式。不同的教养方式必然塑造出不同性格的孩子，对孩子的价值观和品德养成起着至关重要的作用。