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对于一个现代社会的大国来说，制造业可谓是重中之重。

要发展好制造业，就必须有足够数量的高质量技术工人。

令人担忧的是，我国的就业市场上一直缺乏技术工人。

近年来，我国技术工人的缺口更是达到了惊人的两千万。

虽然我国存在着如此庞大的就业缺口，可目前很多高校毕业的年轻人依然深陷于找不到工作的困境，形成“毕业即失业”的奇特现象。

许多大学毕业生甚至会为一份低薪工作抢迫脑袋，也没有考虑过成为一名技术工人，以致网络上流传起一则段子：“三千块请不了一个技术工，但三千块可以请一个大学生。”

一边是制造业“用工难”，一边是求职者“就业难”，是什么因素导致了这一荒唐局面的发生？

社会又应该采取什么措施解决这一个危机？

要知道，中国思想以儒家思想为主，历代统治者也重用儒生，将之作为治国的工具，这就在中国历史上形成了“学而优则仕”的思想。

中国古代人民的阶层，大致可分为“士农工商”，士就是读书人，排在其他三个阶层之前。

几千年来，中国人都很重视读书考试，并不重视技术，这种思想根深蒂固，到今天也是如此。

在中国的教育体系中，培养技术工人的技术学校并没有受到尊重，反而一直被家长和学生看作差生收容所。

技校的学生，不被人看作是未来的技术工人，反而被看作是无可救药的坏种。

随着社会的发展，学历歧视反而越来越严重。在社会普遍的舆论中，连大专生与二本院校的学生都被抨击为人生失败者，何况是技校的学生？

于是，家长与学生挤破脑袋也要升学。哪怕孩子已经入学技校，家长也要想方设法使孩子参加高考，考上大学。

在这样的社会氛围下，怎么会有孩子愿意踏踏实实地学一门技术，计划当一名技术工人？

更令人痛心的是，我国教育体系的设置不仅未能纠正社会上这种畸形观念，反而去顺应“唯学历论”，使我国高等教育的结构与质量都出现了重大问题。

2013年的中国，全国共有2198所普通高校，其中职业技术学院有659所，职业大学有10所，本科院校有877所。

在原有的基础上，近年来本科仍呈扩展趋势，要么是已有的学校扩大招生，要么是新建大学。读大学的机会不减，家长与学生自然趋向于考取本科学位，技校便无人问津。

就算一个学生真的从职业学校毕业，学了一门好手艺，入职企业，也很难逃脱对其学历的贬低，自然就没什么人愿意进技校、当技工了。

我国职业学校的数量已经不足，那这些院校的教育质量具体如何？它们能否利用有限的资源与生源，培养出社会需要的人才？

答案并不令人放心。职业学校内部也存在着许多严重问题。

前文已经提到，由于受到传统观念的影响，进入职校的孩子，往往是成绩比较差、缺乏自律的学生，需要老师与学校加强教育。

但由于高等教育结构设置不合理，导致本科院校扩张，故无法为职业学校提供足够的资源。

譬如，在师资方面，职校就十分欠缺，无论是质量还是数量，都不足以满足培养学生的要求。

中国传统的升学路径都是以学生的笔试成绩为基准，所以特别重视学生的文化知识。

职校老师往往来自普通高中或中专，受传统观念的影响，也用分数作为标准来要求学生。

可是，技校培养的是需要实操的技术工人啊！拿应试教育那套来培养职校学生，完全是驴唇不对马嘴。

教材方面，职校使用的教科书也是一样落后，教材的教学体系还是高中那一套，既不实际，又不实用。

学不到东西也就算了，现在职校的学生，甚至还有人身危险。

职校一向缺乏社会关注，管理也是马马虎虎，以致职校实习乱象频发。

实习本应该是职校学生大展拳脚、深入学习的时刻，结果在某些企业眼中，学生只是听话的廉价劳动力。

2020年11月，中国青年网报道了一起悲伤的事件：职校生崔子安（化名）坠楼身亡，年仅16岁。

崔同学死亡之前，每天须工作8小时以上，还要在日班和夜班间切换，周末也难以休息。

事发之后，经过官方调查，发现崔同学的这份实习根本不符合《职业学校学生实习管理规定》的要求。

这样的职业学校，怎么能培养好学生？学生怎么能在这种环境中安心学习？

职业教育这方面，既然我们自己搞不好，不妨就看看其他国家怎么做，吸收别人的成功经验。

德国的工业在全世界都很出名，高级技术工人也非常多。德国的产业工人里，差不多一半都是高级技工。

德国之所以做到，是因为它有着非常成熟的职业教育体系，与我国完全不同。

德国的职业教育系统以“双元制”为主。双元制里的双元即学校与企业，学校为学生提供理论知识，企业为学生提供技能培训。

德国的职校生都有两个身份，一个是学校的学生，一个是企业的学徒。

我们中国职校生还在啃落后的纸面知识的时候，人家德国职校生早进企业实操考证去了。

如此看来，我国的职业教育体系，还有很远一段路要走。

总而言之，我国职业教育与技工短缺的问题由来已久，不是一朝一夕可以解决的。

除去本文提到的主要问题，职工晋升困难、企业车间管理混乱等问题，同样也导致着企业在技术工种方面的用工难。

要填补技工缺口，还需政府、社会、企业等多方的共同努力。

只有为技术工人提供良好的就业环境与生活空间，才会有越来越多的年轻人愿意加入技术工人的队伍，为国家发展做出属于自己的贡献。

参考资料

徐珂秾.德国职业教育体系对我国职教改革的借鉴意义[J].科技风,2024(16):136-138.DOI:10.19392/j.cnki.1671-7341.202416046.新时期我国技校数学教学困境及对策 包健

胡乐乐. “大学生就业不如技术工”呼唤高教结构调整[N]. 中华建筑报,2014-06-13(011).DOI:10.38313/n.cnki.nzhjz.2014.001768.