“小朋友上课玩尺子，我把尺子没收了，结果他哇地一下就哭了，根本停不下来。”

这两天，一位一年级班主任告诉小狮妹，开学两周多，班级里不断上演令人哭笑不得的小插曲。

教全班做眼保健操

结果有男生直接脱鞋把脚架到桌子上

没收尺子的这位老师来自拱墅区的一所学校。她说，这两周自己除了上课，更重要的任务就是教孩子们日常规矩，帮助他们完成从幼儿园到小学的过渡。

“大部分孩子都挺听话，也能跟得上我的节奏，但是总会有一些出乎意料的事情发生。”

有一天，她在教孩子们做眼保健操时，特地强调要“脚趾抓地，揉捏耳垂”，没想到一名男生当场脱了鞋子，把脚架到桌子上，非常认真地给全班演示“脚趾抓地”，脸上还带着满满的自信。

“我当时一愣，完全没想到孩子会来这么一出。”好在这位老师很快镇定下来，干脆让全班同学一起评一评，这位同学的动作有没有做到位，让小插曲变成了课堂的欢乐时刻。

看见针头哭得撕心裂肺

上了三位家长才勉强按住

沈老师这学期也在担任一年级班主任。前两天，她带着班里40多位孩子参加体检，其中一项是抽血。

“体检前，所有孩子都拍着胸脯说自己很勇敢。结果针头一拿出来，一名男生立刻大哭。”沈老师说，那名男生以为是打疫苗，害怕会很痛，一看见医生拿出针就开始奋力挣扎，力气实在太大了，最后上了三位家长志愿者，才勉强按住他。

这边男生还在嚎啕大哭，眼泪鼻涕糊了一脸，周围的同学已经笑成了一团，还有几个孩子凑过去得意洋洋的说：“一点都不痛！”结果那名男生哭得更凶了。

类似的“小意外”每天都在发生。沈老师说，开学两周，班里几乎每天都有孩子哭，自己已经逐渐习惯了。

一有人喊“老师”就下意识应答

铅笔橡皮的丢失率非常高

采访中，不少老师说，自从开学了，自己听见“老师”两个字就会下意识回答“怎么了”。

一位一年级老师说，感觉自己一天会听到几百次“老师”，每次都得回应。有几次同事在办公室里讲话，提到了一声“老师”，她都会下意识回头应一声。

许多孩子叫老师，都是向老师提出一些请求，请求的类型千奇百怪。杭州市北塘河小学一年级的年级组长韩丹老师告诉小狮妹，请自己帮忙找东西是被提及次数最多的，尤其是铅笔。

开学才半个多月，讲台上的失物招领盒子里已经塞了20多支铅笔，各式各样的都有。

“但是每次我在班里问，谁丢了铅笔，孩子们都说不是自己丢的。”随着时间的推移，没有小主人的铅笔越来越多，笔筒里都快塞不下了。

橡皮也是“高频失物”，一天下来班级里起码有三四位小朋友会找不到橡皮。

韩老师说，细心的家长其实能从一块小小的橡皮看出孩子在学校的状态。“有的孩子橡皮保存得很好，只是角落有些磨损；有的孩子橡皮上戳满了小洞，还有的隔一两天就找不到橡皮了，家长们只能不停地买。”

教孩子也得教家长

写字这件小事其实挺难

白天在学校里，老师们的大部分精力都放在孩子身上，到了晚上，这部分精力还要分些给家长。

韩老师说，大部分家长都是第一次做小学生家长，对于如何教育和引导孩子完全没有方向，因此会有些担心。

“就拿写字来说，我们在学校会先教小朋友画横线，再在横线上写字。放学后，担心孩子和家长不知道该如何练习，老师们通常会在家长群里提醒，哪怕不在书桌前，也可以让孩子‘书空’练字。”

但许多家长第一次看见“书空”两字很不理解，以为是老师打错字了。直到她解释“书空”就是让孩子用手指在空气中虚拟写字，借此锻炼笔顺与规范，加深记忆，家长们才恍然大悟。

其实，不止是韩老师，还有不少老师也明显感受到，写字这件“小事”，其实挺难，笔顺不正确，还会影响书写速度。

一位老师说，班上真的能把字写好的孩子没几个。“一些孩子基本功不扎实，会写字但是写得不够规范。比如一、二、三、上，横竖都会写，还知道要顿笔，但顿笔太用力，直接变成了一个顿号。”

“我们学校里写字要写的田字格里，上课第一次教就是新的格式。但这些孩子已经在幼儿园阶段养成了习惯了，很难改过来。”还有一位老师发现，有的孩子已经会写三年级的字了，但笔顺都是错的，也不能批评孩子，他们都在很用心写。

采访过程中，许多从六年级下来接手一年级的老师都说，别看现在是小学阶段，将来中考、高考都是电脑阅卷，不要求字写得多漂亮，但至少得工整，卷面分也和书写直接相关。这就是为什么“基本功”尤其重要。“如果到了初高中才想返工修改，那就会很难。”

一年级家长难免有焦虑

学校从日常小事出发规范孩子行为习惯

一年级孩子刚刚从幼儿园升入小学，家长们往往特别关注学习和习惯的培养，难免会有些焦虑。

但实际上，很多学校都会在开学第一个月设立新生课程，把大量精力放在行为习惯的规范上，帮助孩子顺利完成从“幼儿”到“小学生”的过渡，也为家长们解忧。

比如杭州市北塘河小学在9月1日开学前，组织了一场为期两天的新生训练营。从食堂排队取餐到整齐列队、班级就座，一步都不落下。

杭州市外语实验小学开学两周时间，孩子们都在上学校的特色启蒙课程“果果新生课”。学校从最细微的日常行为教起，座位怎么坐、书本怎么放、路队怎么排、午餐怎么吃......

学校老师说，这些日常生活中看似简单的小事，正是孩子建立秩序、学会自理的关键一步。

还有一些学校设计了奖励机制，用“游戏化”的方式帮助孩子建立自律。

班主任龄超过20年的萧山区金山小学的王益芳老师说，学校从2016年起开设为期一周的新生入学课程，还专门设计制作了绘本教材，涵盖一年级孩子的所有学科，包括在校行为习惯的培养。比如绘本《大卫上学去》，就是通过生动的故事告诉孩子，课间休息里哪些事情能做，哪些不能做。”

除了绘本教学，学校还设立了“金娃成长营”奖章，孩子们完成一个小目标，就能得到一个奖章。“比如上课安安静静坐5分钟、下课把自己座位整理好，都能得到一个小奖章。到了周五，孩子们可以凭积攒的奖章兑换“金鹰宝贝”奖状。

教室里，老师们也会准备棒棒糖等小礼物分给表现优秀的孩子。一天下来，大部分孩子都能顺利得到小礼物，但也存在极个别调皮的孩子。针对这些孩子，王老师会再给他们一次机会，和孩子们商量好，达到小目标就能得到小礼物。