转自：内蒙古日报

□本报记者布音额尼尔乐

“我爱你中国，我爱你中国……”9月2日，在鄂尔多斯市准格尔旗第一中学高一年级的俄语课上，学生们分别用标准的国通语和俄语，深情地表达着对祖国的热爱。课堂上，老师采用情景互动的方式，引导学生抒发对祖国的情感，课堂气氛热烈而活跃。

“在课程设置方面，我充分考量多语种教学与国通语教育教学的有机融合。比如，引入俄语文学作品选读内容，以俄语为切入点，通过对比中俄两国文学在语言运用、意境营造等方面的差异，增强学生对国通语文学性和艺术性的感悟。在教学方法上，借鉴多语种教学中的情景教学法、互动教学法等，让国通语课堂的教学形式更加丰富多样。”该校俄语教师卢婕介绍道。

准格尔旗第一中学作为一所普通高级中学，积极拓展外语教学的范畴，除英语外，还开设了日语、俄语、德语、法语、西班牙语等多语种课程。如何推动多语种教学与国通语教育教学的有效融合，成为学校一直探索的重要课题。

“我们始终坚持国通语教育教学是基础教育的核心，而多语种教学为学生打开了一扇了解多元文化、拓宽国际视野的新窗口。二者看似分属不同领域，实际上相互促进、相辅相成。”该校校长助理王正伟说。

作为一所开设多语种课程的特色学校，准格尔旗第一中学将多语种教学优势转化为国通语推广的“催化剂”。通过对比语言学教学、跨文化情景实践等方式，引导学生理解不同语言体系的共性与差异，加深对国通语规范性、科学性的认知。

“在德语课上分析句子结构时，我们会同步对比国通语的语序逻辑；在法语诗歌赏析中，通过对比，学生们更能直观地体会到中文韵律的独特之美。”王正伟说，这种“对比教学法”不仅提高了学生们的语言转换能力，更强化了他们对国通语文化底蕴的认同。

“我小学和初中学的外语是英语，上高中后开始学习俄语，现在我可以说3种语言。国通语是我的母语，俄语和英语是我了解世界多元文化的工具。通过多语种的对比学习，我越发热爱我们的国通语。”学生陈星赫说。

外语与国通语相遇，碰撞出文化自信的火花。准格尔旗第一中学的实践表明，多语种特色化教学与国通语教育并非相互割裂，而是相辅相成的“双语密钥”，为语言教育的创新发展开启了更多可能。