学校教育被专家和名师搞得乱七八糟，专家引领学校办学大方向，名师靠团队和作秀成为学校的摆设和门脸，彻底将中小学教育搞乱，让教师的课堂无所适从：不会教了！不搞课堂改革，被定义为没有标准和质量的课；按照专家提出的新课堂模式授课吧，教师累，学生累，而专家大呼课堂改革有实效有新意，利用“翻转”或者“721”课堂教学新理念，有新意，有创新，有实效，值得推广，最后苦了教师，弄懵了学生，学习成绩下滑。 一切新课标创新出来的新课堂教学模式最后都成为“满堂灌”，特别是学生到了高三，高一高二探究模式的课堂教学模式最实用，激发学生自主探究能力，将零碎的学科知识归纳总结成为自己的能力，这才是最重要最实用的教学模式。 只要是学生适应的，能将复杂问题简单化，让学生透悟、听懂、会用的教学模式都是好的教学模式。 现在的学校里校长和主管教学的副校长都是成为了教学专家，用行政化手段干预教师的课堂教学，严格干预教师的课堂教学模式，听一堂教师的课就肯定教师，听一堂课就用自己的理念要求教师，管他听懂和没有听懂，总之一堂课听结束，总要对教师的课堂做出“权威”评价。 学生成绩的提高，不但需要课堂教学中教师详细的讲解和引导，更需要课后教师对学生的掌握情况进行检测，不断督促，根据学生的掌握程度不厌其烦的一遍遍的引导，班级学科成绩的提高并不完全是依靠课堂和某种教学模式就能够达到的，当然也有学生个人自身努力程度。