今天借我孩子的事，说说小数减法

我娃学到小数加减。

加法还凑合。

减法，特别是连续借位的题目，惨不忍睹。

看，这都是错的。

只有一个是对的，她点了借位点。

不点，她就做不对。

点了，正确率就高。

我还真试了。

后来又让她点了借位点，再算一遍。

全对了！

为什么？往下看。

不点的时候，孩子很容易忽略【被借了一位】。

比如，52.36-4.68.

百分位要向十分位借位；如果不点借位点，孩子算完6-8，就很丝滑的接着算3-6。

因为大脑得到的视觉信号是：3-6

而2-6是借位后需要算的，【借位】是我需要记住的。

记住，是件浪费脑力的事。

视觉信号更直接。

如果脑力没有剩余，工作记忆的模块特别小的孩子——

记不住刚借了位；更容易被被视觉信号刺激。

这个时候，对于普通孩子来说：

点借位点显得很有必要。

就像你每天的事情很多，脑子根本记不住，而清单能帮你提升效率一样。

点借位点，也能提升计算效率。

在这里：

清单和借位点都可以“外包记忆”——给大脑释放空间，让大脑专注计算，把数算对。又能给你直接的视觉冲击，提示你这个数被借位了——你就知道怎么算了。

在学整数加减、小数加减时，老师也强调：进位、借位标到竖式上。

甚至还“必须”标，不然让重写。

以前不理解，现在理解了——

在保证正确率上面，这是一个非常[具体]的动作。

比告诉孩子你认真，你审题，有效的多。

同理，标进位也是一样的。

列竖式的时候不要嫌麻烦，该标还是标吧。

除非已经熟练成肌肉记忆，不点也不会出错。

口算的时候，借位点可以点。

加法进位，我看好多孩子都伸手指头帮助记忆——也挺好。

不要担心，逐渐的，孩子就不依赖这些了：

因为越长大，工作记忆模块越多，大脑能同时处理的东西也多了，到时候记一个借位个进位，不在话下。