“双减”多年，重点高中招生指标到校，按理说这几年初中学生补课应该减少了吧？然而，事实上并非如此，初中学生补课并未减少，即使在农村乡镇学校，补课之风依然浓厚。

去年初一，今年初二，两年时间里，我询问过班级里很多学生，从班级的第一名，也是全校第一名到班级十几名的学生，几乎没有不参加课后辅导的：少则一两科，多则四五科，大部分在线下辅导班辅导，个别的在线上辅导。

我也跟其他学校的同行聊过，这种普遍辅导的现象在其他学校也同样存在。

周六周日参加学科辅导，几乎是初中生的普遍现象。

不同于以往辅导情况的是：如今的学科辅导以社会力量参与为主，在职教师参与辅导的比较少；大班制辅导比较少，隐蔽的小班制辅导遍地开花；参加辅导的学生基本上是学习成绩不错的。

你要说现在的学生爱学习，以学习为乐，那我不跟你犟哈，他们都可爱可爱学习啦——这种考试制度下，爱学习的学生真的不多！

初中学生参加学科辅导是有原因的。

1.初中学生参加学科辅导在于家长的忧虑，来自于高中名额需要竞争。

虽然重点高中招生实行指标到校的政策，但普通高中依然需要竞争；重点高中名额虽然不需要跨校竞争，但校内竞争依然存在。全范围竞争转变为小范围竞争、校内竞争。

而家长忧虑的就是“他们补课了，我家孩子不补课，岂不是把我家孩子的名额挤占了？”

于是，你补课，我也补课！

“卷”从跨校“卷”变为校内“卷”。

家长在孩子初中阶段的忧虑程度仅次于小学和幼儿园，对孩子学习这一块自然极为舍得投入。

2.初中学生参加辅导往往是由于课本比较简单，而考试难度比较大。

现在的课本相对比较简单，但隐含的东西比较多；考试试题难度也不算大，易中难的试题比例基本是7：2：1，但这个“1”却拉开了差距。

同时，课本的这种编排，很难让学生通过自学获得更深刻的理解和感悟，再加上都不是什么学霸、学神之类的选手，很难挖掘出教材隐含的知识。

并且不是研究教学的家长也很难抓住重点和易错点，对孩子学习并不能帮上太多。

为了在校内竞争中脱颖而出，竞争上高中，学生和家长便把目光投向了补课。

3.学生本身缺乏良好的学习习惯，学习能力比较差，父母希望通过补习来弥补这方面的差距。

实话实说，现在的学生，整体上而言，学习上有些夹生：一方面反对应试教育，提倡快乐教育，学生在知识掌握方面缺乏扎实的基础；另一方面又缺乏学习兴趣和自主学习能力。

（对于这一点，不知道同行们有没有这种感受。）

可以说，大多数学生需要外力帮助，才能在学习的路上走得比较顺畅。

4.班主任老师实际上也鼓励学生补课。

任何老师都希望看到自己的学生的成绩能更好，班主任老师往往更操心学生成绩。在家长与班主任沟通过程中，班主任一般会比较直率地把学生学习状态告知家长，并提出家校共同努力的方向。

做家长的，一般会在谈话中会得到班主任的一些建议。

毋庸置疑，补课是有用的！尤其是对那些没有良好学习习惯和学习方法的学生而言，通过跟随老师学习，被老师安排好路子，他们被动跟随老师，通过一定的训练，他们的成绩确实会有不同程度的提高，甚至进步很大。

我现在教的一个班级，有个男生挺聪明，可是根本没有学习习惯。跟随辅导班老师学习，他被动跟随，成绩自然会比不怎么学习时要好得多。

可以说，对大部分学生而言，补习很有用！但这仅限于学习成绩的提高！

学习成绩很重要吗？当然重要，决定了学生能否考上高中。

但学习成绩又真的没什么用！

现在的学生，最大的问题不是成绩高低问题，而是学习能力问题。

所以，即使成绩提高了，考进了高中，学习能力却依旧没能提升上去，进了高中以后，就会现出原形，最终考一个大专或者普通本科。

虽然有少数学生通过补习，掌握了一定的学习方法，提高了学习能力，在高中继续高歌猛进，但这是极少数的，概率比较低。

所以，总的来说，补课是没有大用的，补课最大的用处是帮学生摆脱了读中专、技校的命运，让拧螺丝的日子来得更晚一些，仅此而已。

初中学生大面积补课，除了乱“卷”一通外，基本上没什么大意义。学霸从来都不是靠补课来获得突破的。

普通学生补课应该着重的是学习能力的提升，而不是学习成绩的提升。

而这，辅导机构可不会去做，辅导老师注重的是短期的学习成绩，做的是拔苗助长的工作，因为家长往往也没耐心去等待，家长要的是立刻马上显现成绩，务必让每一分钱都花得物有所值。

于是，家长与辅导教师合力将学生仅有的一点学习兴趣扼杀在刷题之中，学习能力毫无长进。

大家对初中生大面积补课有什么看法？同意我的看法不？