《数学教学通讯》杂志是第二批认定学术期刊,40多年坚持为中学数学教学服务的办刊宗旨：坚持与时俱进，始终站在数学教育研究的前沿；坚持贴近教学实际，贴近读者要求，为读者提供实用、优质的教学研究平台与资源。本刊以“贴近课改、服务教学、共同成长”为办刊宗旨，探讨新课程下的教学改革、教育实践，着力打造集实用性、知识性于一体的数学核心期刊。
《数学教学通讯》杂志简介◆ 主管单位：西南大学
◆ 主办单位：西南大学,重庆数学学会
◆ 出版地区：重庆
◆ 出版周期：旬刊
◆ 国内刊号：CN 50-1064/G4
◆ 国际刊号：ISSN 1001-8875
◆ 创刊时间：1979年
◆ 曾 用 名：数学教学通讯（初等教育）
◆ 期刊级别：省级
◆ 收录网站：知网、万方、维普
◆ 出刊时间： 2025年6-7月刊，预计2025年8-9月左右出刊
◆ 字楼要求：4800字符/3版
◆ 收稿方向：上旬小学数学，中学初中数学，下旬高中数学
《数学教学通讯》主要栏目课程教材教法、课例评析、教学实践、教研在线、教学反思、教学技巧、试题研究等栏目。
《数学教学通讯》撰稿指南1. 来稿以不超过 5000 字（含图、表）为宜，鼓励作者撰写短文。
来稿中须包括：题目、作者姓名、作者单位、单位邮编，文后请附作者联系电话和电子信箱，作者简介（性别、职称、学位、主要研究方向及取得何种成就等）。
2. 来稿须有摘要（不超过 100 字）和关键词。
3. 来稿的各级标题应层次分明、用字规范，不要生造字词。
4. 来稿中含有数理化公式、表格、曲线图及其他图表等内容，请务必保证其中的符号、数字、文字、图线清晰、规范；插图串文放在相应位置的右面, 插图要清楚，线条均匀，图中文字、符号、图序应与正文一致；表格提倡三线表，表中的内容要清晰明了。
5. 参考文献需规范化，未公开发表的资料请勿引用。文献序号以文中出现先后顺序编排，应在文中相应位置以上标的形式标注出。
6. 请按本刊的栏目内容进行撰稿，及时关注我刊的征稿启事。因投稿量大，无论本刊采用与否，概不退稿，请作者自留底稿，投稿者勿一稿多投，若作者在投稿后两个月仍未接到采用通知，可自行处理稿件。本刊原则上只接收电子稿件，不再接收纸质稿件。
7. 来稿需遵循国家的相关法规，文责自负。
《数学教学通讯》杂志2024年21期目录公布课程教材教法
借力微教研 锤炼教学观——以2023年上海春季高考数学卷第11题的研讨为例
基于ACT-R理论的“高中数学探究活动”教学实践与思考——以斐波那契数列为例
在数学教育视角下发展学生的高阶思维——以“正弦定理”教学为例
知识内容组织视角下两人教A版教材的比较分析——以“函数y=Asin（ωx+φ）的图象”知识内容为例
课例评析
HPM视角下“等差数列前n项和公式”的教学
指向深度学习的单元教学活动设计——以三角函数中的大概念“单位圆”为例
让学生经历定理学习的完整过程——“共面向量定理”教学实录与反思
教学实践
探索知识形成过程 提升数学抽象素养——以“二项式定理”教学为例
精心设计 提升素养——以“正切函数的图象与性质”教学为例
问题驱动探究 实验启发思维——以“祖暅原理及其应用”教学为例
高中数学课程思政元素切入点的探索与实践——以“集合的概念”教学为例
APOS理论与变式教学理论深度融合的实践与研究——以“函数的概念”教学为例
指向核心素养发展的教材“再建构”研究——以“不等关系”教学为例
让“意外”成为课堂动态生成的资源——由“两位教师面对同一个‘意外’时的教学”引发的思考
关注基础 统筹规划 提升素养——以“基本不等式”教学为例
对高效教学设计的思考与实践——以“等比数列前n项和”教学为例
促进数学建模的高中数学项目化学习案例研究——以“如何设计一条最优的旅行路线”为例
合理设计微专题 提升教学有效性——以椭圆中一类三角形面积问题的解决为例
教研在线
走出“机械刷题” 走进“深度学习”——基于一道数学试题的评讲所感
概念教学中过程性评价的着眼点——以“函数的概念及其表示”教学为例
GeoGebra软件在可视化教学中的应用研究
基于数学学科核心素养培养高中生阅读能力的研究
“三会”素养导向下高中数学跨学科教学实践研究
关于“距离的计算”章节知识内容的教学指导与思考
关于圆锥曲线证明题探究的教学指导
教学反思
对上好习题课的几点认识——以“数列试题讲评课”为例
对提高试卷讲评课有效性的思考与实践
对如何培养学生创造力的思考与实践
教学技巧
尊重差异 因材施教——对“同题异构”教学策略的几点认识
指向核心素养的数学概念教学探索
试题研究
溯教材之源，探直观想象培养
用对称和迭代的思想求切线方程
问题解读多解探索，方法总结应用拓展——以一道圆锥曲线问题为例
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