多媒体课件已经成为很多教师的依赖，课怎么上，点击课件，有什么内容就讲授什么内容。 这其中有很多原因。 一是课件的流程可以作为教学的思路，长期运用教师慢慢的就形成依赖心理，不再考虑每一个环节之后的下一个环节。甚至有的教师把每个环节之间的过渡语也作为课件的内容。 二是教学内容太多，不依靠课件，很难记下来。现在教学改革，走向了一个不好的趋势，就是课程门类太多，教学内容太难。总认为教的多学的深，学生的智力就能得到好的发展，其实是一个误区。教师也想采取自主合作探究的学习方式，但是限于教学内容太多，根本无法实现。 有一次我和老师开会，我说现在多媒体运用的过多，如果突然停了电，我们的课还能上吗？ 很多老师觉得很惊讶，怎么会停电呢？ 其实教育不一定是在教室里发生，师生之间的接触本身就是很好的教育，而这一点，大多数年轻教师是忽视的。 能够把教学的内容和生活进行紧密的结合这样的教育效果更好。 基于这样的一种引导，那一次数学研讨会马老师没有用课件上了一节示范课。马老师循循善诱，用语言和粉笔，引导学生思考和练习，大家感觉到学生的注意力反而更加集中了。 这种强烈的对比，让大家意识到真正吸引学生注意力的，是教师的引导和对学情的把握。而不是不停的点击课件，播放图片和视频。 当然技术也是生产力，我们不能排斥课件，排斥AI技术，但是一定要有清醒的认识，如果我们驾驭不好技术，那么技术就可能带着我们走向另外的方向。