中小学教师课题与论文造假触目惊心。小编从事小学教育30多年，了解很多情况。 先说期刊发表的论文，除了一些核心期刊以及官方主管的期刊（这样的期刊基本是不收费的）一般说是“真货”。还有一些期刊，挂在出版社名下或者打着学会（研究会)旗号，并且收费，在这样的期刊发表的论文，多数是通过代写发表的。也就是通过花钱就可以搞定，不能真实反映作者的水平。这样论文定性为假论文一点也不冤。但是，你还不能说是假的，因为期刊是合法的。 在我了解圈子里，教师为了评高级，基本都是花钱买论文（花钱代笔，花钱买版面）。 关于出版专著或者编著。也有好多是假的。著作是真的，作者不一定是本人。这些著作的“作者”一般是有权势的人。 在认识一个本地专家，确实能写书，退休后，应聘到北京一家私立学校，他专项给校长写书。当然所有著作署名是校长的。 我还认识一个老师，也是个写手。她亲自告诉我，给上海某校校长写书，校长给他稿费。 所以，看看那些所谓名校的专家型校长，他们并没有真才实学。不过能“写书立说”这事还查不出来。 再说说课题。按道理，申报省级或国家级课题难度比较大。但是有个奇怪的现象，如果能申报成功，基本就能结题。 这里有个问题，申报课题成功后，是否真正的研究了课题？实话说，大部分在“掺水”。课题结题是有套路的，按套路整理材料。因为结题时候，重理论轻实践，理论的东西是可以拼凑的。关于实践数据，只要会造假就可以了。然后，过程性材料要做一些虚假的记录，案例，图片等等。 其实并没有通过实践去验证课题的有效性，这个有效性也无法判断真伪。为了课题能顺利通过结题，你需要在期刊上发表一篇相关的论文。这论文花钱就可以搞定了。 这么看，你说这个课题是假的吗？不完全是，因为毕竟经过论证，你说真实吗吗？根本不需要实践来验证。 这就是教育科研“灰暗地带”。当下依然无解。 所以，大家说，教师评职称，不要“重论文”“重课题”。但是为了促进学术交流，以及提升学术价值，又不能取消。这里面确实也有“货真价实”的。 如果大家都不写论文不搞课题，显然这是走错了方向。#职称论文乱象# #学术黑幕# #学术论文造假#