“蒋沁昕快出来，你的作品上报纸了！都市快报记者给你发奖状啦。”

上午，记者来到了杭州市奥体实验小学，为前段时间有优秀作文和插画作品上报纸的同学，颁发证书和稿费。

班里一位同学说：“哇！这次是你画的画上报纸了，下次这个作品都可以放进你出的书里，肯定很好看。”

班主任王裕露老师笑着说，也谈不上出书，是他自己整理了一本作文册。说罢从班里图书角拿起一本《昕言稚语》介绍起来。

这是蒋沁昕和爸爸妈妈这学期整理出来的一本作文册，里面是他从小学一年级到现在的所有作文。包含了景色篇、人·物篇、叙事抒情篇共三个部分的内容，

书本拿在手里很有分量，彩色的封面以及用心的布局，拿在手里像翻阅文学作品一样，这本书里一共收录了63篇作文。

在册子的首页，有一段蒋沁昕爸爸写的简介。“本册精选沁昕小学五年的平时习作，整理成册留以纪念。轻轻翻开这本书，透过稚嫩的语言，能看到一个内心细腻且柔软的沁昕……特别感谢王裕露恩师，用爱筑文之肌骨，用心塑德之灵魂，每篇文章都有密密麻麻的批注，鼓励赞誉之词。”

小蒋爸爸说，每次孩子的作文交上去后，王老师都会给每一篇作文认真写评语。如果有比较不错的文字和段落，也会用符号标注出来，给孩子表扬鼓励。

“从二年级开始，小蒋只要是被老师打五角星或是夸赞的文章，我都会转成电子版，保存到专门的文件夹里。渐渐地文件夹里的文章多了起来，于是在年初的时候想着把它整理成册子，留作纪念。”

作文册《昕言稚语》中，蒋沁昕善于观察身边的小事物，晚上散步时仰望的明月、散步时看见的夕阳，亦或是喜欢的一本书、一只动物，都是他的写作对象。

最让王老师印象深刻的是一篇名为《爱的缝补》的文章：

我收到过很多礼物，但最心爱的莫过于那个熊猫书包。那是一年级时小姨奶奶从江苏寄来的。蓝色高级书包它能展开成平面，再由拉链组合成立炫酷无比。这个书包让我如获至宝，爱不释手，一背就是四年。

然而，有一天我发现书包的两个角磨破了，露出灰色的皮革，心里十分郁闷。

…………

为了得到新书包，我竟萌生了一个邪恶的想法:剪坏自己的书包拉链。让妈妈给我买新的。于是，我拿出剪刀，咔嚓咔嚓剪了四下，看着破烂不堪的拉链，我得意地笑了。

回到家，我假装生气地告诉妈妈书包被人剪坏了。妈妈仔细看了看，没有说话。爸爸也走过来，我忐忑不安谎言显得那么苍白无力。爸爸却笑了“班上肯定有只小老鼠，才会咬断你的书包。”我点了点头，心里五味杂陈。

爸爸妈妈没有批评我，而是语重心长地说:“人家送的礼物，要保护好也是尊重别人。爱惜东西是美德，比如王老师每次都把废旧的黑板报存起来，值得你学习。”我羞愧地低下了头。

过了两天，爸爸在我的旧书包上缝了一个可爱的大熊猫玩偶，它仿佛在提醒我珍惜和感恩。

同时，妈妈和干妈也都给我买了新书包，一下子我竟有了三个书包，每一个都充满了家人的爱。但我最喜欢背的，还是那个缝着大熊猫的旧书包，它不仅是我成长的印记，更是爱的缝补和品德的见证人的一生总会犯些错误，而我也在爸妈的爱护下，学会了用爱塑德，珍惜每一份礼物，感恩每一份爱。

王老师对蒋沁昕的写作成长给予了高度评价：“他的作文最打动我的，是那份对生活细节的敏锐捕捉和自然流淌的情感表达。从一开始浮于表面的观察，到如今能将日常点滴融入深刻思考。”

小蒋爸爸说：“刚开始的时候，他对写作文可以说是畏惧的。我安慰他，写作文其实没有想象中那么困难，就像日常说话一样，只是需要把想说的话按照条理写出来。我从看图写话开始引导，鼓励他多说多写。”

“后来王老师给我想了个办法，用微信的语音转文字功能，先让他将自己的想法说出来，然后再整理成文章。每次写完初稿，我都会和他一起仔细修改，逐字逐句地推敲，琢磨用词是否恰当，有没有更生动的表达方式。”

蒋沁昕爸爸说，在这个过程中，他有了明显的成长。加上王老师的指导，从最开始的无从下笔，到现在能写出内容丰富、情感真挚的文章。

上课我是他们的老师

下课我想成为他们的“大哥哥”

今天天气不错，下课铃声一响，同学们便迫不及待地奔向操场和走廊，聚在一块玩耍，嬉笑声不绝于耳，甚是动人。

“陈妈妈！陈妈妈！”走廊里传来了一阵呼喊声。循着声音望去，是一位男老师，被几位同学包围着。

陈建宇老师是五年级的一名班主任，第一眼看上去有些腼腆。

一位男老师为何会被称为“妈妈”，陈老师有些不好意思，笑着说。“这是班里孩子们给我取的昵称，我记得是二年级的时候，班上的孩子们说我很细心，在学校里会像妈妈一样照顾他们。”

旁边有位男生说：“陈老师对我们特别特别好，课间有空的时候还会陪我们一起玩。”

这个班级是陈老师从一年级开始，作为班主任一直带上来的，和同学们之间的感情非常深厚，班上的同学都很愿意和他亲近。

同时作为班主任第一个管理的班级，陈老师回忆起刚接手的时候，只有两个字“紧张”。

“班主任需要做的工作就有很多了，像开学前要发的通知。我记得特别清楚，发通知前我在聊天框里删删改改好几次，反复措辞，思考通知应该怎么发，这样发对不对，发之前都会斟酌很久。”

陈老师说，班上的家长和学生都很支持学校的工作。有几位家长还经常主动问我，班里有没有需要帮忙的。

虽为男老师，他却有着细腻的心思和温柔的关怀，对学生总是关怀备至、耐心十足。

“班上有个孩子可能是发育有点滞后，有一段时间都不愿意来学校。那段时间经常可以看到他一整天都闷闷不乐，甚至有时候放学后一个人坐在角落里发呆，也不爱说话，似乎总是生活在自己的世界里。”

陈老师认为，孩子在学校不仅能学习知识，更重要的是能感受到集体的温暖。后来陈老师和副班主任去这位同学家里，安慰这位同学。

“我和他说，学校里老师和同学都很想你，很希望你来，你可以和同学们一起玩，或者和老师聊聊天。我想让他知道，学校是一个温暖的家。”

陈老师还在一次班会上和其他同学说，这位同学就像是我们的弟弟，我们要像哥哥姐姐一样去爱护他。“班上的同学们都很配合，这位同学每天也都会坚持到校，我还是蛮感动的。”

“我对自己的定位是，上课是他们的老师，下课后我一定要转变身份，像大哥哥一样，走到他们中间去，和孩子们一起玩。”

做班主任的“老师”

好的老师一定是让孩子愿意主动亲近

李方老师是学校一年级的年级组长，同时担任109班的班主任工作，已经有25年的教学经验，管理班级有自己独到的方法。

班级里有位男生，上课特别爱和其他同学说话，也很容易哭。李老师敏锐地察觉到，这个孩子的问题不在于说话本身，而在于缺乏自信。为了帮助他，李方老师从细节入手，仔细观察他的每一个小进步。

“我发现他上课的时候能够认真听讲，我就当面表扬他，说‘你今天坐得很端正，听讲很认真’。之后我每天都找机会夸奖他，哪怕是很小的改变。”

仅仅一周后，这位男生的课堂表现就得到了显著改善，不再随意讲话，成绩也稳步提升。

作为一年级的年级组长，李方老师不仅要管理好自己的班级，还要关心其他年轻班主任的成长。一年级的10个班级中，有几位年轻的班主任是第一次担任班主任工作，李方老师总是主动帮助他们，分享自己的经验。

有位班主任说：“李老师就像我们的大姐姐一样。”

李老师还会定期组织年级例会，让大家坐在一起分享经验、讨论问题。虽然学校并没有强制要求，但李老师认为，这样的交流对于年轻教师的成长至关重要。

上周四的例会上，大家讨论得最为激烈的话题是餐厅的饭菜问题。一些班主任反映，孩子们对菜椒的接受度不高，导致大量剩菜。另外食堂的菜品分量比较大，种类也很丰富，如果米饭的分量过多，很多孩子吃不完，造成了浪费。

李方老师将这些问题记录下来，会后立即与学校后勤部门沟通。她建议更换菜椒的菜品，并适当减少米饭的分量。学校很快采纳了这个建议，调整了餐厅的供餐方案。

前段时间，李文校长在朋友圈发了一段文字，“一个带班好的老师，一定是教学能力很强，能够hold住全场。同时具有很强的亲和力，同时发自内心地爱全体孩子，让孩子喜欢，让孩子愿意主动亲近。”

李校长负责一年级的语文学科教学任务：“今天下课后，在教室里改作业，陪伴孩子们的课间15分钟。孩子们喜欢围在我的左右身后，各种帮忙帮倒忙，热心得很，孩子的亲近是对老师的褒奖。”

“现在全体老师为这个目标达成着，努力着。学校不开会不说教，不打扰老师静心教学、不加非教学任务，每个人都努力。”