看了成都“毒试卷”的阅读理解，出题人真是包藏祸心，要求学生回答的三个问题细思极恐，每一个都在挖空心思美化侵略。

先来看第一题，“杜鹃花”在文中三次出现，请依次分析相关描写在文中的作用。《6分》。提示：杜鹃花多见用于游子思多，也象征着国家的繁荣富强和人民的幸福生活。

既然“杜鹃花”象征着国家富强和人民幸福，那么“杜鹃花落”意味着什么不言而喻。这不是抠字眼搞“文字狱”，而是语文试卷本就是需要仔细阅读，给出自己理解的考试，给初三学生提示“杜鹃花”代表什么，再联系题目“杜鹃花落”，谁都能解读出一个衰败、痛苦的答案。

再来看第二题，文中的宝贝儿子“从来不于预军事，只为到这里看老父亲一眼”，如此遭遇，令你心生惋惜吗？请围绕该角色命运，谈谈你的看法。

这就是闭合式提问的精髓所在，先预设立场，定好前提，“从不干预军事，到这里看父亲一眼”，然后问“人死了是否惋惜”。乍一看感觉挺无辜，实际上呢？他爹是侵华日军，占领中国土地，杀害中国军民，犯下累累罪行，如果日军不侵华，哪来的父子分离，这位宝贝儿子需要来这里看他爹吗？

小说可以虚构，历史不容篡改，更不能成为美化侵略，抹黑八路军的借口。

第三题，“杜鹃啼血”形容极度悲伤，悲剧的始作俑者是谁？尝试分析不同人群的结局。这个问题就更扯淡了，日军侵华造成中国军民的死伤数以千万计，家破人亡，山河破碎，真正该“啼血”的是中国，而不是恶贯满盈的侵华日军。

这篇《杜鹃花落》写的就是侵华日军大佐的儿子死了，此人疯狂报复的胡编乱造故事，本就是粉饰日本侵华，抹黑我八路军的正义抵抗，出题人还要问“始作俑者是谁”，真是坏到了骨子里。

看了歪曲历史的阅读理解，面对包藏祸心的提问，初三学生该如何作答？