你知道课本上的“离离原上草”，其实是删减版吗？来看看原版，你觉得该不该删掉？ 在中国古典文学的宝库中，白居易的诗歌以其朴实无华的语言，和深刻的人生哲理而著称。 《赋得古原草送别》是白居易的一首脍炙人口的诗，特别是其开头四句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”几乎家喻户晓。 然而，其实这首诗在许多小学语文课本中，只选录了前四句，而后四句却因种种原因，被删减掉了。 这一删减的做法引发了人们的好奇和思考：为何要删去这后四句？删减后的诗歌，还能完整表达原本的意境吗？ 《赋得古原草送别》全诗共八句，除了众所周知的前四句描述了原上草的生命力之外，后四句“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。”则转入了诗人对友人离别的情感抒发。 这一转折，从自然景象的描绘转向了人生情感的表达，使得整首诗的意境更为深远，情感也更为丰富。 那就怪了，这四句诗既朗朗上口、对照工整，又没有什么儿童不宜的映射，为什么会被删减呢？ 其实啊，考虑的原因并不复杂。 首先，这首诗是收录在小学课本中的，小学生的年龄特点，决定了教材内容应该简洁易懂，过于复杂的情感表达，可能不适合他们的认知水平。 另外，这首诗前四句，“野火烧不尽，春风吹又生”，听起来就生机勃勃，有着顽强不屈的拼搏精神，整体基调的积极、向上的。 孩子们学习这几句诗，可以让他们感到慷慨激昂，学习原上草“烧不尽”的精神，也能对短暂的失败和挫折，怀抱有“春风吹又生”的向往。 但后四句中的离别之情，多少带了一些消极、悲凉之感。 可能会给孩子们带来负面情绪，教育者可能出于保护孩子们的心理健康考虑，而选择删减。 再者说来，后四句中出现了一些生僻字和难懂的意象，可能增加了孩子们的学习难度。 综合考量，最终才决定删减掉后面几句。 删减后的诗歌，虽然依然表达了生命力的主题，但一定程度上，确实失去了原诗深刻的情感转折，和丰富的意境。 孩子们可能会因为缺少了完整的诗歌体验，而错过对诗歌情感深度和艺术魅力的感知。 其实啊，在教育中处理文学作品的删减问题时，应该在保留作品原貌和适应学生认知水平之间，寻找一个平衡点。 对于《赋得古原草送别》这样的诗歌，可以在课堂教学中先教授前四句，待学生们有一定的文学素养后，再引导他们欣赏和理解后四句，从而获得更完整的文学体验。 在小学生课本之中，删减《赋得古原草送别》的后四句，就是一个“平衡点”，无论是出于对孩子的理解程度考量，还是对诗词带来的情感考量，都是比较合理的。 文学作品的删减在教育中，是一个复杂而微妙的问题。 它不仅关乎教材编排的实用性，更关系到文学传承的完整性和学生情感教育的深度。 《离离原上草》的删减例子提醒我们，在追求教学便利的同时，也不应忽视对学生文学审美能力的培养。 只有让学生们接触并理解文学作品的完整面貌，才能真正激发他们对文学的热爱，培养他们深邃的文化素养和丰富的情感世界。 看到这里，你认为最后那四句，应该删减吗？