基于“理解性教学观”的大单元教学——以“原电池”为例 魏华溶, 曾天伟, 王超宇 摘要：基于“理解性教学观”，从原电池发展的科学史实中提出真实问题，并以实验探究的方式解决，建构从基本概念到核心概念再到大概念的知识体系，形成运用“原电池思维模型”设计化学电源的思维路径。 关键词：理解性教学观大概念原电池思维模型 一、素养功能定位 原电池是贯穿高中化学始终的重要内容，必修第二册以原电池为例认识化学能可以转化为电能，从氧化还原反应的角度初步认识原电池的工作原理[1]。选择性必修1在必修第二册的基础上利用铜锌双液原电池、铅蓄电池、氢氧燃料电池等案例素材，加深学生对原电池工作原理的认识，并丰富和完善学生的认识视角。从微粒观的视角，建立电极反应、电极材料、离子导体、电子导体的原电池思维模型，并应用模型设计化学电源，在解决真实问题过程中迁移创新。从物质转化的视角，电极上分别发生氧化反应、还原反应，加深对氧化还原反应中电子转移的本质和发生条件的认识。原电池将化学能转化为电能，与第一章“化学反应的热效应”相呼应，帮助学生形成完整的能量视角。原电池是后续防止金属腐蚀的理论基础，有利于学生体会化学在提高生活质量、促进社会可持续发展等方面的重要作用。对该部分内容进行了三课时的单元整体教学设计。