最近高中双休的话题是一个热点，大家讨论得沸沸扬扬。

不少人支持双休，说早该如此，并且抛出了支持双休最高大上的理论：“高中双休，能回归教育本质”。

那么问题来了，教育本质是个啥？

1. 教育的本质是点燃火种，而非灌满水桶

知识可以传授，但求知欲只能唤醒。

教育该做的，让学生对世界保持好奇（比如物理老师带学生拆手机看电路，而不是只讲电磁学公式），保护他们与生俱来的探索本能。

但是在现实中，很多高中生早自习困到撞桌子，晚自习抄作业应付检查——对知识的热情早被月考排名浇灭了。

实施双休，让学生有自己的时间，有自己的安排，去点燃学生心中求知的火种，而不是灌满水桶

2. 教育的本质是培养会思考的人，而不是专业做题家

人工智能爆火，已经证明，我们并不需要专门做题的人，我们需要的是真正会思考的人。

会思考，意味着看到谣言能查证，意味着遇到选择会权衡，意味着面对未知敢试错。

而现在的高中大多数都是五三时间，同一题型重复20遍，直到形成肌肉记忆。

3. 教育的本质是找到"我究竟是谁"的答案

我们的孩子最经常面临的问题：十几岁的孩子上知天文下知地理，却不知道自己喜欢文科还是理科；

高三填志愿时80%的人说"听爸妈的"，自己对未来没有任何想法。

某重点中学调查显示，70%的学生认为"除了做题，自己没有任何特长"。

而通过双休，让学生接触足够多的可能性，逐渐认清自己的天赋和热爱。

教育的终极答案，或许就藏在学生双休日走出校门的那一刻：他们终于有机会，成为一个鲜活的人，而不仅仅是学号的载体。