虽然我不是老师，但我身边还是有不少老师的，尤其令我不解的是，教师职称这个东西的设置到底是为了什么？是不是真的设置得那么合理？ 有人可能就要说了，教师职称的设定是为了激发教师爱岗敬业、力争上游，但是，我所了解的很多职称评定的材料，其实不少是东搬西凑，想办法搞出来的一些证书，反而让教师不那么专心于教学工作了； 还有，不少评定了高级职称的教师，本身就是学校或者基地校的行政班子成员，普通一线教师能评定的则少之又少，当然，还有不少是教育部门或者行政班子成员的亲属； 再有，有些人评定了高级职称后，立马就躺平了，不再有太多追求的样子，然后就领着比当地公务员平均水平都要高得多的待遇享受安逸去了，更有甚者，评定了高级职称的当年就立马不当班主任了，行政班子成员就更别说了，没几个从事正儿八经教学任务的。 关于职称评定是否合理的问题，也是颇为让人不解。 现在教师这个行业的几乎所有待遇都跟职称挂钩，打个比方，同样是一线教师，职称高的一个月要比没什么职称的要高出大几千元一个月的收入。 原本与职称挂钩的是工资，这点倒是没有疑问，因为职称高的，理所当然工资是要高些。但是，像绩效、专项补助等与职称挂钩就有点匪夷所思了。 就比如说绩效吧，这是对一个工作人员一段时间内的工作业绩的奖励，与职称高低实际上是没有什么关系的，因为无论职称高低，同一个学校的老是干的事情都大同小异，按道理是要多劳多得，业绩优秀者多得，但现实的情况是，有些躺平的高级职称拥有者比奋战在一线的普通教师还要多得多，这是不是有点太不公平了？ 这个职称评定，河南有个姚燕燕就曾猛烈抨击过它的正当性和合理性，当时还在网络上引起了轩然大波，很多职称评定方面的事情都被大家拿出来公开讨论，相信关注过这件事的人应该还记忆犹新，多余的我就不多说了。 总之这个职称评定如今已经是弊大于利了，说小一点，它正在在打击广大一线教师的工作积极性；往大了说的话，这个事情如果还不下大力气改革，势必会割裂教室群体，大概可能也许还会要影响整个教育生态这就是我们这个社会所不能承受的了。