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陪孩子写作业是一件普通又平常的事，是每一位妈妈必经历的事，但不同的妈妈却有不一样的体验。

我也曾经因为这个话题，在学校门口等孩子放学时，询问了一些妈妈们，也有刻意询问过身边已作妈妈的朋友们，关于陪孩子写作业是一个怎么样的体验？妈妈们给的答案总结起来可归类为2种不同的体验。

认同最多的一种体验是：觉得陪孩子写作业太累了，其中也是各种吼和烦躁，提起陪孩子写作业的情景连揍人的心都有。

可以用网络上流行的一句话，来总结妈妈们的体验再合适不过了：不写作业母慈子孝，连搂带抱，一写作业，鸡飞狗跳，呜嗷喊叫。

但另外不同体验的是：以前觉得陪孩子谁作业挺烦人的，后来改变了方式，就觉得陪孩子写作业也可以是一件挺轻松的事儿，而且自己还可以趁孩子写作业的时候，有更多的个人时间。

妈妈们不同的体验，让我们知道陪孩子写作业是有方法可循的。有的家长陪孩子写作业方式，让孩子越来越害怕写作业，但有的家长却能让孩子写作业越来越自觉，甚至爱上写作业。

日本作家谷口雅春曾说：孩子的言行就像一面镜子，反映着家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常性言行，对培养孩子的人格有最强的说服力。

孩子的言行是从我们身上反映出来的，陪孩子做作业这件事上，为什么有的孩子做作业可以很自觉高效完成作业，不用父母过多操心。

可也有的孩子每天要父母过度催促唠叨，还迟迟不肯动手去写作业，甚至有的父母打骂后依然无效。

其实每天孩子写作业时，本应是夜幕降临，万家灯火温馨的场景，却被陪孩子写作业时，孩子的不认真，父母的大声斥责打破了。

这是因为父母陪伴孩子写作业方式不同，导致孩子写作业的习惯也不一样！所以说家长陪同孩子写作业的方式，决定了孩子以后写作业的习惯。

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误区一，家长以自己的角度去主宰孩子写作业进程，剥削孩子主动权。

要清楚孩子才是写作业的主角，父母的角色是只帮助而不是主宰。

记得上学期我的孩子刚上小学一年级，那时候我觉得每天陪孩子写作业简直是一项苦差事。

记得那时候每天跟孩子写作业，跟他说最多的话就是：“你怎么回事？怎么刚说你又忘了？”“这么简单的题你都不懂吗？你是不是故意的对吗？”“你要气死我是吗？”

甚至忍不住动手打了他几次。我觉得陪孩子写作业那时候是心情最暴躁的时候，先生出差在外给我打电话，我都不愿意跟他说话。

先生形容当时每晚陪孩子写作业的我就像吃了炸药，很容易就生气。连他也觉得陪孩子写作业的我很拧巴。

在交流中，他说了一句让我幡然醒悟话。他问我：每次你这么冲，到底是你在写作业还是孩子在写作业？孩子有不会的是正常，为什么要这么生气？

很多时候我们总以自己的聪明去衡量孩子的智商，觉得这么简单的题，孩子为什么都不会，就会越想越气，心中的无名火悄然升起，一旦生气就会让自己有许多过激的行为。

只要我们明白做作业这件事，主角是孩子，把角色摆正位置，让也要孩子明白做作业是他自己的事，依赖任何人都没用的。也让自己明白孩子有不懂是正常的，放宽心态帮助孩子而不是主宰孩子。

误区二，坐在孩子旁边，紧盯孩子，一旦发现错误，就当场开启过度干扰，指手画脚。

许多妈妈在陪孩子写作业的时，毫不注意距离的。孩子一写作业，妈妈不是坐在旁边，就是站在旁边，眼睛又像鹰眼睛锐历，一发现孩子的坐姿不对，马上敲一手，发现孩子拿笔的姿势不对，马上给掰正。

一发现孩子写的字不够标准，就会一把把孩子前面所写的几行全部擦掉了以示警告，让孩子必须要求按标准要求重写。

这样的辅导作业不是在陪孩子写作业，而是在干扰孩子的注意力，许多问题也会出现在这个误区里面，父母干扰的太多，歉弃孩子这些不好，那些不好。

孩子写作业就没有动力，试想一下，谁愿意一直被别人催着做事呢？我们大人也不愿意。大人过多干扰是无法激发孩子的学习主动性，孩子越慢家长就越生气，就会激发很多情绪。

在家长过多的纠正下，孩子也怀疑了自己的能力，家长的干扰分散了孩子的注意力，孩子没有认真思考通过家长的行为否定了自己。

那么，这样陪孩子写作业会给我们带来什么样的后果呢？

从我陪孩子写作业的失败经历告诉来看，那段时间我的孩子，每当我一生气，他都特别害怕，虽然我斥责让孩子的坐姿坐好了，但他的作业质量依然毫无进展，刚教过也还是秒忘，字依然是写得不堪入目。

甚至明显觉得孩子不够自信，很有印象很深孩子在那段时间曾问过我：妈妈为什么我上小学后？你对我这么凶？是因为我不会写作业吗？

可见在孩子写作业时对孩子凶和紧盯孩子，都达不到让孩子独立的完成作业，和我们家长越来越轻松的效果的，反而让孩子越来越不自信。

会有逆反心理的孩子，你越促他就越慢，因为我们在催他的时候可能会说：你快点啊，你怎么这么慢，几个字都写得这么慢。这无形之中就是传递一种消极的心理暗示给孩子，孩子才会越来越磨蹭。

做作业一旦形成磨蹭，孩子就会感觉笔有千斤重，不到父母发脾气时，都不愿拿起笔来，这样很容易破坏我们的亲子关系，孩子也会因为作业没做好，成绩没跟上和家长的打击就也会越来越不自信，我们吼孩子就越慢，到最后孩子怕写作业，并不是因为不会写，而是怕被骂！

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著名作家巴金曾说过：孩子成功教育从好习惯培养开始 。这样看来，要让孩子爱上学习就要先培养孩子有独立写作业的好习惯，良好的习惯是成功的基础。

第一，陪孩做作业初期，家长要以教孩子学走路的方式来陪孩子做作业。

回想一下我们教孩子走路的时候，我们不停的鼓励孩子放开手，慢慢走，不要急。我们总会先蹲下来，在离孩子不远的地方，把双手打开，用语言去引导孩子，慢慢的往妈妈这边走过来，当孩子做到了我们总是无比的开心。

在刚开始陪孩子写作业的初期，我们要陪孩子学就先学走路一样耐心。相信孩子只要愿意迈出脚去试都总能学会的。有时候我们陪孩子写作业的时候，总会想着看一下视频，听一下音乐，或看下电视，这样都是影响孩子的专注力的，我们要向陪孩子学走路那样，心无旁骛专心在前方等着孩子。

相信在陪孩子写作业初期，我们的耐心，专心还有相信孩子能做好的态度，是初陪孩子写作业最正确打开方式，而我们的孩子也会初学走路那样勇敢迈出脚来，先用探试方式再到学会走路。

2.注重孩子写作业细节的体验，在体验细节中爱上做题。不要为写作业而赶速度，尽量细节引导孩子吃透每一个知识点。

当孩子学会走路，我们就要让孩子体验走路的乐趣和走路给他带来的便捷。有点像升级打怪一样。

先让孩子体验做题的乐趣，再由其内在驱动力爱上写作业。我们如何在孩子写作业注重细节体验，例如：

我询问的妈妈说过这样的一个例子：有一段时间，他的孩子一提起写作业，就会各样的闹腾后。最后才知道是因为他听不明白老师讲的，他闹腾的原因是因为自己的不会，他怕写作业。没有体会过做题的乐趣。

这个时候千万不要责骂孩子，本来孩子不会了，如果再责骂他，他就会变成恐惧，拒绝写作业。我们要培养孩子注重做作业的细节，让孩子体验做题由不会到会的乐趣。

孩子不会这道题，证明孩子对这个知识点没理解好。孩子有不会做的题不是坏事，可借此机会引导孩子想办法去解决，这是一个细节，如果为了赶作业的速度而忽略这样的细节，孩子就会越来越多不懂的。

所以当孩子有不懂的题目，来问我们的时候，我们要带有和孩子一起闯关的兴致，然后用好好用通俗易懂话，或者画图的形式给孩子表达清楚，直讲到孩子懂为止。

允许孩子小范围试错，即使是你认为很简单的题，孩子还不理解不要马上生气，鼓励孩子多尝试，不要一下子把答案告诉孩子，引导孩子自己找到答案。

试想一下，若连我们做父母都不耐心的跟孩子去体验破题乐趣，总想追孩子做作业的速度，孩子就没办法体验做作业细节上的乐趣，也没办法给孩子爱上学习的动力。

我们家长应该摆正心态，孩子有不会的题，耐心与孩子一一攻破每一道题，帮助孩吃透每一个知识点。

让孩子觉得学习是有趣的事，不是为赶着完成作业的任务忽略了细节，注重孩子写作业，体验做题细节，帮助孩子打下扎实的基础，从而孩子就觉得作业越来越容易，就会爱上学习。

3.放手，但不放任

孩子通过体验做题的乐趣，爱上了写作业，这个时候我们可以放手，独立的鼓励孩子开始独立完成作业。

对孩子放手时，我们不要过多的去干扰他，他专心在做题时候慢一点也是可以允许的。讲好规定，孩子写作业，家长也是要学习的。

孩子写作业的时候千万不要坐在他旁边，或站在他身后，这样他会有依赖，觉得有人会帮他盯着他做错的题，他可以粗心一点，孩子写作业离他太近，还会分散他的注意力，和让他觉在被监视而有压力的。

以下的方法不一定合适所有家庭，但可以参考一下，我们家是在客厅做作业的，孩子用写字桌，我用电脑桌，孩子他爸在家就用饭桌看书，每个人在这时间段都有独立空间来学习，有不懂的题才来问我们，这是放手初期的方法。

到现在已养成孩子一放学，就自己一个人在客厅做作业。我可以煮饭，他已不需要陪伴了，是可以放手，但不放任。每天依然要检查孩子的作业，发现孩子有吃不透的知识点，依然要讲到孩子懂为止。

已可以独立完成作业的孩子，我们可以放手，但是不放任，要孩子依然是吃透老师所教的每个知识点，这样让他对学习的热情会一直保持。

当孩子高效完成作业后，时间充许就带他去运动，或者是看书店。当孩子已能独立高效完成作业时，我们要及时给予表扬，表扬孩子写作业的认真态度。而不是表扬孩子写作业的结果。孩子完作业后的有趣安排，也是孩子高效完成作业的动力。

父母都可以拿出教孩子走路的那一份热情来陪孩子一起来做作业，相信孩子能做好，引导孩子体验做作业的乐趣。陪孩子写作业并不是难题，换一个陪伴的方式和换一个心境和陪孩子一起成长。一起养成良好学习。夜幕降临，万家灯火和一起孩子学习是件温馨的事。