手抄报的起源

手抄报，通俗的讲，它就相当于缩小的黑板报。

在学校，手抄报是第二课堂的一种很好的活动形式，具有相当强的可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性的宣传工具。

所以，我们可以将手抄报理解为报纸的原形，又称手抄新闻。

对于手抄报的起源，网上称中国唐代就有各地驻京"邸吏"主持抄发、以地方官吏为主要对象的手抄报，史称"邸报"。现存于英国大不列颠图书馆的敦焯邸报《进奏院状》，抄发于公元887年，是世界上现存最早的报纸。

手抄报进入校园

手抄报究竟何时进入校园，我们已经无从考究。但可以肯定的是，现阶段从幼儿园开始，到小学，中学，孩子们放学回家经常会向家长嚷嚷：“妈妈，明天又要交手抄报了！”那架势，比老板布置任务还仗义，比领导安排工作还自然。

校园里的手抄报包罗万象，家务劳动、心理健康、垃圾分类、低碳生活、社会发展、防溺水、红色教育、地理历史、人文教育、传统节日等等，所以手抄报本身的出发点是好的，它会锻炼孩子的绘画能力、提升孩子的知识范畴以及加强爱国主义教育。

但频繁布置手抄报以及要求高质量的画面和内容，逐渐让手抄报变了味，甚至于手抄报已经不再是孩子们的兴趣，而成为孩子、家长和老师的负担，成为一种在校园里流行的资本和工具。

老师的心里话：毫无意义但还是要做

一位老师在朋友圈里晒出自己孩子的手抄报，并留言称“往日天天给学生布置手抄报，现在好了，轮到我做手抄报，天道有轮回，真香！”

这段话道出好几层内容：一、学校给孩子布置手抄报的频率很高。二、手抄报都是家长自己做的，最后让孩子在上面抄点文章就行。三、老师也觉得手抄报毫无意义。

该老师发言称：“作为一名没少布置手抄报的基层老师，我说句实话，毫无意义，纯粹是为了应付学校的检查，而学校也纯粹是为了应付上级的评估。”

最后这名老师总结，不要把过多的时间花费在手抄报上，不值得。

是的，手抄报在老师的眼里，已经变成KPI考核的一种，典型的走形式、不走心又难以替代的管理。

有人总结的很到位：“对校方而言，手抄报的作用，主要是宣传使用和标榜素质教育的工具。”

所以老师也很无奈，各个学校的班主任老师、校长也是要对上负责，下达的学校的任务被分配到各校各班，在从市——到区——到校——到班——到每个学生人头上的过程中，笼统的概念不断具体化为一个个待完成事项。

老师也需要一些好的手抄报上墙展示，以此应付校方的检查，为了自己的KPI，最后老师只能将这些责任加到学生们的身上，也变相的加到这些学生家长的身上。

有一位老师说，孩子的手抄报老师看不上，老师只喜欢精美的，因为要上交，学校要每月一查，没有任何意义但还是要做，毕竟老师和孩子是最好拿捏的。

家长的愤怒

随着学校布置手抄报的频率越来越高，要求质量和内容也越来越苛刻，家长们从开始的无奈变成了愤怒，越来越多的家长在网络上呼喊，究竟是谁发明了手抄报这种东西！

很多时候，家长看着孩子一坐一下午，绞尽脑汁也画不出东西来，或者画的太差被老师点名态度不端正，家长们心疼孩子，所以义无反顾的去代劳，也许不熬夜加班，但手抄报会熬夜制作。

一位3年级的家长称，她从幼儿园开始就帮孩子做手抄报，由于没有美术基础，这几年下来，硬生生的学会了画画和排版，但作为2个孩子的她，已经精疲力尽。

“灵魂拷问，幼儿园的孩子还不知道什么叫手抄报，你学校布置的手抄报明摆着就是让家长全部代劳的。”

“太多了，逢节假日有时要画2张手抄报，2个孩子就是4张，就算我有时间和精力，我也没有办法想出更多的内容了。”

“而且现在的焦点不是内容，而是画面，老师现在会在群里晒哪家画的好，画的精致。”这位家长最后无奈的说。

现阶段，制作精良的手抄报，是妈妈们炫耀的资本，老师的点名表扬，则为妈妈们提供了展示技能的舞台，激发了她们更多的潜能。

而有些家长觉得不能让自己的孩子落后，也想让孩子出头露面受到表扬，有美术基础的还好，自己还能努力画画，没有美术基础的就干着急，于是他们积极的去网上买资源或者找人代设计，长久下来，居然滋生了一批手抄报产业链。

这些手抄报产业链的销售都不低，足以证明市场的火爆，各种素材、画材一大堆，你不用，别人就比你做得好，手抄报变成了又氪金又肝的付费游戏。

最终，家长们上网找素材、制作模板、绘画、上色、让孩子写内容签上自己的名字，一气呵成，行云流水，一张精致华丽的手抄报就此诞生，第二天上交等着点名表扬美滋滋。

至此，手抄报已经偏离了它本身的意义，老师要精美的作品以应付检查，将任务压在学生身上，学生无力承担，最终成为家长们内卷的工具。

家长的建议

有人质问，现在不是“双减”嘛，家长旁边指导，让学生自己画自己设计就是了。其实不然，现在很多小学都设有晚辅，晚辅也有课程，而晚辅过后还有作业，每天作业也要写到8-9点左右。

所以，手抄报问题的痛点就是，现在小孩没时间，有时间也不会放在这么“无用”的事情上，而是去补课学习写作业。

有家长建议，如果没有作业压力，采用小组合作，手抄报是不错的任务教学方式。

比如国外的一些普通学校，他们没有任何家庭作业，放学后布置比较简单的手工作业题形式，让几个孩子分成一组，各负其职，探讨画画剪纸粘贴，在学校就可以弄完，还增加了团队合作能力。

任务式教学的意义，就是填补死板的做题学习形式，激发孩子的创造力，和实践动手能力。

未来可以预见，手抄报不会消失，而家长们还会继续参与，内卷还将继续，有家长这样宽慰自己：

我希望我家娃，至少能从我对待手抄报的认真态度上，得到教育和成长。也希望娃能借鉴我完成它们的方式和技巧，至少总有一天他会用得上。