一、革命战争时期对情报人员选拔与培训的分歧

在革命战争中，情报工作是取得胜利的关键因素之一。毛泽东深知情报人员素质的重要性，主张选拔忠诚可靠且机智灵活的人员作为情报员，并对他们进行系统、严格的培训，包括政治思想教育、情报搜集技巧、伪装与反侦察等内容。然而，部分同志可能在情报人员选拔和培训上较为随意。

如果在情报人员选拔上不严格把关，可能会混入敌方奸细，导致情报泄露，使革命军队陷入极度危险的境地。例如，若不注重情报人员的忠诚度，他们可能在威逼利诱下将我方军事计划、兵力部署等重要情报出卖给敌人，造成军事行动的失败。而且若缺乏系统培训，情报人员在搜集和传递情报过程中容易出现失误，无法准确及时地获取和传递关键信息。按照毛泽东的选拔与培训理念，能够打造出一支高素质的情报队伍，保障革命战争中的情报优势。

二、社会主义建设时期对对外贸易策略的不同观点

在社会主义建设时期，对外贸易对于国家经济发展有重要意义。毛泽东考虑到国家的独立自主和长远发展，主张在对外贸易中保持适度的平衡，既要引进对国家建设有帮助的先进技术和设备，又要防止过度依赖国外市场和资源，同时注重发展与友好国家的贸易往来。但在实际操作中，部分贸易工作者可能存在片面追求贸易额增长或者过度依赖某几个贸易伙伴的情况。

如果片面追求贸易额增长，可能会导致大量低价出口本国资源，高价进口国外产品，造成国家经济利益受损。例如，过度出口稀缺矿产资源，虽然短期内贸易额上升，但长期来看会影响国家的资源储备和相关产业发展。过度依赖某几个贸易伙伴，一旦这些国家的经济形势或外交关系发生变化，我国的对外贸易就会受到严重冲击，进而影响国内经济的稳定。而遵循毛泽东的对外贸易策略，能够保障国家在对外贸易中的主动性和安全性，促进国内经济的健康发展。

三、对农村教育普及方向的分歧

在社会主义建设过程中，农村教育普及是推动农村发展和国家整体进步的重要举措。毛泽东强调农村教育应紧密结合农村生产生活实际，培养出既能从事农业生产又有文化知识的新型农民，使教育为农村的社会主义改造和建设服务。然而，部分教育工作者可能更倾向于按照城市教育模式来开展农村教育，追求学术化和理论化。

如果按照城市教育模式来进行农村教育，会导致农村教育内容与农村实际需求脱节。例如，农村学生所学知识多为城市工业和服务业所需，而缺乏农业生产技术、农村经营管理等实用知识，毕业后无法很好地服务农村，造成农村人才流失。而且这种教育模式可能会让农民觉得教育与自身生活关系不大，降低他们支持子女接受教育的积极性。按照毛泽东所倡导的农村教育普及方向，能够使农村教育真正惠及农村发展，培养出大批农村建设人才，促进农村经济和文化繁荣。

这些历史上与毛泽东想法分歧的事件充分体现了不同理念在实践中的差异，为我们当前的发展提供了深刻的借鉴和启示。