在高考作文领域，AIGC 展现出了强大的创作能力。例如，百度数字人度晓晓在高考文考试结束后，挑战高考作文写作。度晓晓参与作答全国新高考 Ⅰ 卷题为《本手、妙手、俗手》议论文，40 秒就根据题目创作了 40 多篇文章，平均 1 秒生成 1 篇。这表明 AIGC 在高考作文等考试中提供了新的创作方式，能够快速生成文章，为学生提供参考和启发。
在新传课程考试中，AIGC 也有独特的应用。新闻与传播学院的 “中国现当代文学” 课程，期末考试方式是用 AIGC 为鲁迅、郭沫若等大师的名作再设计书籍封面。这种考试方式鼓励学生求新求变，将 AIGC 技术与学科素养、学术视野相结合，提前适应 AIGC 的新应用，并找出其局限性。
（二）推动教育评价的全面变革AIGC 推动教育评价从单一应试向多方面能力评估转变。传统教育评价多以标准化考试衡量学生的记忆和应试能力，而 AIGC 的发展使教育评价更加多元化。例如，对学生创造力的评价，根据国内外很多老师的上课经验以及项目研究，鼓励创造力的项目往往有着明确的目标和期望值，为学生提供多种选择，与学生生活存在关联，强调高水平的思维能力和创新能力，能解决真实的问题，涉及信息调查活动，是实操性质且高效利用技术，采用多种感官结合的形式，被分解为可操作的步骤，可合作且成果更好，成果会与关注人群分享，评估依赖真实有效工具完成，要求学习者进行反思、修订和完善。
在团队协作能力方面，AIGC 也能发挥重要作用。通过观察学生在团队合作过程中的表现，如沟通、协调、分工等行为，记录重要事件和表现，给予反馈，综合评价学生所在团队的最终目标和成果达成情况以及学生在其中的贡献和表现，来评估学生的团队协作能力。
总之，AIGC 引领教育评价的革命，从单一应试向多方面能力评估转变，包括对学生创造力、团队协作能力等的评价，为教育评价体系带来全面变革。
三、AIGC 对青少年教育评价体系的影响
AIGC 为青少年教育评价体系带来了诸多积极影响。首先，在公平性方面，它能够为不同地区的学生提供丰富的学习资源。例如，对于偏远地区的学生来说，AIGC 可以打破地域限制，让他们也能享受到与城市学生同等甚至更好的教育资源。通过生成式人工智能，学生可以接触到前沿的知识、丰富的案例和多样化的学习方式，从而在一定程度上缩小教育差距，使教育评价更加公平。
在个性化方面，AIGC 可以实现个性化教学方案。它能够根据学生的学习风格、水平和兴趣，为每个学生提供定制的学习路径和评价方式。例如，AI 个性化辅导系统可以利用先进技术如人工智能和数据分析算法，基于每个学生独特需求提供定制化内容，使学生更有动力去完成任务和挑战，提升学习效果。
此外，AIGC 还促进了教育全球化。它可以构建高度还原甚至超越现实的实验和学习空间，为师生提供超越传统课堂界限的更为丰富、多元的教学场景。学生可以通过在线教育平台和远程教育技术，与来自不同国家和地区的学生进行交流和合作，拓宽视野，提高跨文化交流能力。这种全球化的学习环境也为教育评价提供了更广阔的视角和更丰富的参考。
（二）面临的挑战与应对然而，AIGC 在青少年教育评价体系中也面临着一些挑战。其中之一是对文学作品理解的不足。虽然 AIGC 可以快速生成文章，但在理解文学作品的深度和情感内涵方面可能存在局限性。例如，在文学鉴赏课程中，学生对文学作品的理解往往需要结合个人的情感体验和文化背景，而 AIGC 可能无法完全捕捉到这些因素。
值得期待的是，AIGC 将在未来继续深入探索教育领域，为青少年教育带来更多的创新和发展。例如，AIGC 可以与虚拟现实、增强现实等技术相结合，为学生创造更加沉浸式的学习环境；它还可以与大数据分析相结合，为教育决策提供更加科学的依据。
总之，AIGC 在青少年教育评价体系中具有广阔的前景和巨大的潜力。我们应该积极拥抱这一新技术，充分发挥其优势，同时努力克服其挑战，为青少年的成长和发展提供更好的教育环境和支持。
