有人说现在的教材跳跃性很大，老师不好讲，学生学起来难。一些70后的人看了现在的教材后，说教材越改越难了，越改越乱了。
高中历史教材以前是按照时间编排的，并且是中外分述，21世纪以后开始按文明史观来研究历史，把中外放在了一个整体层面，按照政治、经济、文化等板块来叙述，有的老师都难以适应。
一个老教师还特意找出了20多年前的世界近现代史教材来给学生“观摩”。他认为这套高中历史教材比现在的教材要好得多，它是叙事性质的，可读性强又突出了重点，这种编排方式很符合高中生的认知水平和兴趣爱好。
还有英语。我们以前学英语都是从音标学起的，先学音标，再学单词和句子，学句子的时候慢慢渗透语法，但是据说现在的英语教材一上来就整句子，单词音标全部不教，把简单的事情搞得特别复杂，好像在故意设置壁垒，不让人学明白，还美其名曰为先感受语境，先培养“语感”，结果导致很多孩子对英语望而生畏，连门都进不去。
物理可能也没好到哪里去。
一个家长有一次被孩子问一道高中物理题，他让孩子先把教科书给他看一下，结果他看呆了，教科书居然没有他想看的内容，他想看的内容都在孩子买的某某教案中，教案中的文案内容清晰，条理清楚，例题很有典型性，解题过程原理分析很到位，自己看就能自学懂了。家长很疑惑，教科书编写应该越改越好，怎么越改越让人看不懂了呢？
大学物理、数学可能也是如此。
一位 70 后高校教师说，他孩子上高中时，数学和物理都是他亲自教，教材根本没什么用，现在他孩子上了同济大学，他发现同济的高数教材编得很乱，工程数学不像工程数学，数分又不像数分，线性代数则更离谱，根本不讲原理和运用，就整一堆公式，发轫于什么根本没有，突然冒出来一个伴随矩阵，忽然就说 k 阶子式，孩子根本学不下去，于是他只能自己编讲义教孩子学习。
别的科目可能也存在这种情况。
一个西安交通大学毕业的70后也有类似的困惑。他觉得上世纪80年代的数理化教材非常严谨，成绩中等的学生都可以自学，但现在他发现用不了儿子的高中教材，很不严谨，但考试又越来越刁钻，经常玩儿文字游戏，只有标准答案而非正确答案。他感叹道：要是当年这么考试的话，我现在扛钢管儿的本事应该不错。
好多70后都有这个印象，小时候只要手中有一本教材，不用去学校听课都行，上面讲得清清楚楚，自学可以学个七八成，而现在的教材比较抽象笼统，老师备课靠资料，讲课靠发挥，学生自学难度比较大，除非是很聪明、思维逻辑能力很强的学生才可以。
我自己就有自学的经历。初三的时候我因为在忙转学，没有参加新学校的暑期补习，我就借了课本自己学，结果开学考试我数学考了全班第一名，老师都很惊讶。
当然，也有人觉得现在的教材很好，认为以前的教材适合填鸭式教学，一上来就摆定理、摆条目，比较死板，而现在的教材从生活问题引入，能引导学生自己发现、分析、归纳、总结，可以更好地锻炼学生的思维能力，培养学生的创新能力，这更有利于未来的深入学习和研究。
别的不说，很多知识过去了这么多年咱也看不太懂了，但作为家长，咱就问一个很简单的问题：为什么现在的有的汉字读音变了，有的汉字笔顺变了？比如“一骑红尘妃子笑”的“骑”的读音，“火”“方”等字的笔顺。
不过话说回来，吐槽归吐槽，任何一种教材都有它的逻辑和体系，都有它存在的合理性，我们只要认真学习，都是可以学好的。
大家觉得现在的教材好不好？
（图片来自网络，侵删，谢谢。）
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