《史记成语注评》是周月友先生的力作。周先生中文专业本科毕业,从教39年。周月友先生是中国散文学会会员、中华诗词学会会员,安徽省诗词协会理事。著有诗词集《一壶清风》《闲煮岁月》,《史记成语注评》《史解菜根谭》。

众所周知,《史记》是司马迁撰写的中国第一部纪传体通史,被誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。《史记》不仅记载了上自上古传说中的黄帝时代,下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史,与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”,更与司马光的《资治通鉴》并称“史学双璧”。而且还是成语的宝库。

如果说祖国的汉语是一座万紫千红的花园,那么成语就是这块园地里一簇簇最绚丽灿烂的鲜花。因为“从一定意义上讲,千古流传的成语,是中华人文素质的维生素,或者简称为‘人文素’”(杨义)。成语中的相当一部分都是由古代神话传说、寓言故事、谚语俗语、史实逸闻以及诗文语句凝聚演化而来的,具有深厚的文化底蕴。“成语是汉语中的瑰宝,是必须学习的常用语汇。”(中央教育科学研究所研究员、语文教育专家张田若)

在长期的教学生涯中,周老师深刻体会到:成语积累符合学生学习心理特征,因为每个成语的后面,一般都含有一个故事或一个典故,学生有兴趣,爱学。成语积累,可以促进语文阅读教学,是提高学生语文素质较为简便、快捷的形式与途径;成语积累,可以潜移默化地促进学生的养成教育,形成良好的品德、行为习惯。

为了帮助学生系统地学习《史记》成语知识,提高写作水平,自觉传承传统文化,工作之余,周老师从2008年暑期至2013年暑期这段时间内,编著了《史记成语注评》。 这部作品凝聚了周老师数十年的教学经验和心得。他曾在《想写一本好书不容易》中这样写道:“从走上讲台的那一天起,就暗下决心:这辈子一定要做一个好老师,读数十本名著,力争写好一本书。”中学生身心处在成长期,可塑性强,求知欲旺盛。作为一名老师,引导他们养成良好的学习习惯远比教会他们一道道试题更重要。那么,怎样才能激发他们的阅读兴趣?周老师以为一个最实用的方法就是从讲故事开始,从认知成语开始。所以,他选择了被称为“史家之绝唱”的《史记》中成语作为蓝本。周老师一以贯之的治学态度就是咬文嚼字,不放过一处怀疑,不留一处遗憾。有时候,甚至在吃饭的时候也会放下饭碗翻书查证,不搞个水落石出心里就不会踏实。做学问、写文章讲究义理、考据和辞章。这考据说起来轻松,做起来却乏味、繁琐,需要耐得住寂寞,坐得了冷板凳。对于周月友先生来说这已是相当不容易。

《史记成语注评》共汇集《史记》里的成语523个,每个成语注评由注音、释义、出处、故事、简评体例构成,其用意是“试图通过以讲故事加注评的方式,引导青少年学生借助成语走进《史记》,走进历史,丰富见识,增长知识,了解中国光辉灿烂的文化,在阅读中提高语文素养,自觉传承传统文化。”(《史记成语注评·自序》)可以说,这是一部很有阅读价值的中学生课外读本,也是一本检索《史记》成语故事、研学有关文史知识的辅助性工具书。

周老师的《史记成语注评》不仅可以让人们从中掌握无比丰富的人文知识,感受到我国悠久的历史文化脉搏,了解天下兴亡、匹夫有责的崇高志向,了解富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气等,而且得到祖国博大精深的文化熏陶和人文精神的陶冶,形成厚德载物、达济天下的广阔胸襟,树立大道之行、天下为公的社会理想,拥有爱国团结、博大宽和、兼容并蓄、勤奋睿智、刚健有为、坚韧不拔、自立自强、天人和谐、以人为本、贵公贱私、求同存异的价值取向,等等,可以说,周老师著此书,功德无量。面向全社会识文断字的,受众更多,传播范围更广。

从涉及的范围看,周老师的《史记成语注评》,《史记》是纪传体史书,凡130篇,52万字。周老师即使不选《史记》中的《书》《表》,其范围也是浩如烟海,汪洋无边。

从编写的故事看,周老师的《史记成语注评》,创意十足,魅力四射。一位学者说:“读者需要准确的信息,而我们的首要任务就是为他们提供这样的信息。但是除此之外,读者还有更广泛、更深层次的需求,如果他们的这些需求得不到满足,他们就会逃走……我们忽视了一个所有读者最普遍的要求,一个所有要求中最基本的要求:给我讲一个故事,看在老天爷的份上,让它有趣一点。”

习近平总书记也指出:“展形象,就是要推进国际传播能力建设,讲好中国故事、传播好中国声音,向世界展现真实、立体、全面的中国,提高国家文化软实力和中华文化影响力。”周老师的《史记成语注评》选择的523条成语,其中绝大部分,是我们普通读者闻所未闻、见所未见,而且根据这些成语编写的故事更是上下五千年、纵横八万里,古今中外,无所不包。可见,周老师编著这《史记成语注评》,功底更深厚,知识更渊博,笔力更纵横,思维更开阔,“对接”更灵动,“解读”更独到……《史记成语注评》不仅还原了《史记》中成语故事的面貌,而且为我们读者展现了中国乃至世界波澜壮阔的历史、扣人心弦的智慧、栩栩如生的人物等,让我们如临其地,如睹其人……从《史记成语注评》中学历史,善哉!学习周老师的三种精神,乐哉!

学习周老师的“三立”精神。所谓“三立”,谓立德﹑立功﹑立言。周老师从教一生,桃李满天下,教育事业早已功德圆满。退休之前与之后,目标明确,志向专一,以传承传统文化为己任,伏案工作数年,终得皇皇巨著《史记成语注评》,令世人为之惊叹。

学习周老师的“三牛”精神。所谓“三牛”精神,即脚踏实地、埋头拉车的老黄牛精神,无怨无悔、无私奉献的孺子牛精神,一往无前、开拓进取的拓荒牛精神。周老师不尚喧嚣,数十年埋头书案,目标明确,志向专一,爬梳剔抉,沙中拣金,视月为友,以书为伴,无不良嗜好,有高雅情怀,可谓富有老黄牛精神和孺子牛精神。特别是对《史记》中许多未开垦的天地,夙夜不懈,焚膏继晷,皓首穷经,探骊得珠,付出了常人未有的探究精神和开拓精神。

“通过历史,获得理解和阐释复杂人类事件的能力,通过文学和艺术,获得区分深沉与浅薄、精品与模仿、引人入胜与枯燥乏味的能力,通过哲学,磨砺道德决策与合理信仰的尺度”,并用自己丰富的语文学养与原著作者司马迁进行全方位深层次的“对话”,或以文化的眼光去观察世俗之态,或以文化的心态去叙议社会之理,或以文化的理性去批判时代之弊,或以文化的智慧去表现人生之美,等等,从而彰显作者丰厚的文化素养,并以此铸就了读者的精神底子。

学习周老师的“工匠”精神。

周先生的精神值得学习,周先生编著的《史记成语注评》值得一读!值得收藏!值得馈赠亲朋好友!