粉丝留言说：“家里的孩子爱打人，有什么好办法没有？”孩子爱打人，真的很让父母头疼，如果是不负责任的家长，被别人说：“没有家教，”也是情有可原。偏偏自己教也教了，骂也骂了，甚至还动手打了，怎么孩子就是不长记性。

有调查表明，90％以上的幼儿有行为攻击的倾向，但在亲子教育中，家长对这些小打小闹并不重视。而专家认为，攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段，一般男孩的攻击性更强，男孩受到攻击后，会立刻地报复对方，如不加以抑制，这种行为就可能转化为犯罪行为。

爱打人其实是孩子成长过程中比较常见的一件事情，父母不用过于担忧，但是也不能放任不管。

常言道：“事出必有因，”为什么同龄的孩子没自己家孩子爱打人呢？

小区有一个叫小米的宝宝、1岁半左右就有明显的攻击性行为，爱打人，长得比同龄人都高，但是语言发育比较慢，不太会说话。

她的妈妈吐槽说，带下去都没有宝宝和宝妈愿意一起玩了，有些宝妈看到她带孩子来了，就推着孩子走了，有些宝宝则躲在妈妈后面说：“怕”。

当小米的妈妈邀请我带孩子去她家串门后，发现这孩子爱打人不是没理由的。

1、妈妈总是夸别人家的孩子

小米妈妈经常会说：“你家棠棠真听话，不像我们家小米。”

在家和孩子的对话差不多是这样：“哎呀，你怎么这个样子，你看看人家棠棠”、“哎哟喂，我真是服了你了”之类的话。

你可能觉得孩子太小，其实你说话的语气或情绪，孩子全部可以感受到，孩子1岁到1岁半左右几乎可以听懂父母大部分的语言。

最后的情况就是，如果小米的妈妈抱了一下别人的孩子，小米就会跑过去打那个孩子。

2、妈妈会打骂孩子，你再不听话，我打你了啊，语言刺激加上父母身体力行地打孩子，孩子想不学会都难。

3、孩子语言表达能力差，对于自己的一些需求或情绪无法表达，最后只能通过打人、丢东西来处理。

总而言之，孩子打人一般是出现在这4种情况后：

1、喜欢的玩具被抢或自己被打，生气的时候（这个不仅包括玩具，也包括父母的关爱，如同小米妈妈一般的情况）。

2、你对我有威胁，不安的时候（比如你盯着我的玩具，虽然你没拿走它，但是孩子可能会上手给那个盯着玩具的宝宝拍一下，或者宝宝做某一件事情的时候一直被干扰）。

3、感受不到关注，无聊的时候（这种情况一般出现在，孩子想和某个孩子玩，或者希望父母陪伴的时候，可能会通过摔东西、打骂、干坏事的行为来引起父母和对方的注意）。

4、想玩别人玩具的时候，有需求的时候（尤其在1岁半到2岁左右，自我意识的萌发，孩子看到喜欢的东西，就会觉得是自己的，和第一种情况是对应的，一个因为玩具被抢，一个因为抢别人玩具，孩子之间因为抢玩具发生的争抢打斗）

孩子打人，父母不要忙着教育，可以先想想自己孩子打人前后发生的事情，找到孩子打人背后的原因，再去教育孩子，甚至可以先设想一下，如果你的孩子打人或者被打，你会怎么教育和处理，预见性的教育比临时起意，更周全，效果更好，父母也更能控制自己的情绪。

孩子爱打人，其实分析到深层面就是孩子缺乏社交技巧，小时候叫“熊孩子”、大了叫“情商低”，而社交技巧，在孩子1.5岁左右就可以培养。

很多父母在孩子打人后，说得最多的一句话就是“不要打人，怎么可以打人。”当然，这句话没有错，父母应该第一时间指正孩子的错误，但是，真正想要孩子改掉打人的习惯，父母不仅需要告诉孩子什么不能做，还要让孩子知道怎样做更好。

单纯的说教可能没有效果，父母需要通过一些“可视化”的工具或实际情况引导孩子知道，除了打人，还有其他社交方法。

1、借助绘本

优秀绘本的魅力在于，你以为它在讲故事，其实它在讲道理。而且对于低幼儿而言，父母、书中、电视中的人物形象、卡通动物等都是自己可以模仿的对象。

瑞士著名的心理学家皮亚杰说过，幼儿期的孩子，特别是3、4岁的孩子普遍存在一种独特的心理现象———泛灵心理。这个时期的孩子会把所有的事物都视为有生命和有意向的，你的孩子可能会与枕头“谈心”，与布娃娃做游戏等。

绘本的教育意义其实很多也是基于这个心理，绘本中的某一场景，某一人物，某一事件可能和孩子的日常生活息息相关，孩子就会产生关联，原来小熊碰到东西被抢时，他是这样做的。

借助绘本图画视觉上的刺激，贴近生活的故事情节，把整个事情还原到孩子眼前，父母可以和孩子一起讨论发生了什么？该怎么做？宝宝遇到一样的情况可以怎么做？这比絮叨的说教效果要好很多。

推荐绘本：《手不是用来打人的》、卡伦.卡茨所著的翻翻书之《不打人No Hitting》。

对于3岁之前，语言能力和理解能力还在发育中的婴幼儿，你的长篇大论在孩子听来就如同“唐僧念经——头疼。”

当孩子出现打人情况时，父母的说教也要有重点，可以采用3句话原则，一次只说一件事，每次说3句话。

比如：“如果孩子抢了别人的玩具，并且打人了。”

第1句：描述情况、共情，比如你喜欢轩轩的小汽车，你也想玩一下是吗？

第2句：讲道理，但是直接从萱萱手里抢玩具的行为是不对的，打人的行为也是不对的；

第3句：引导思考、得出解决方案：轩轩哭了我们该怎么做？把车子还给轩轩，给他道歉。

如果还想继续教育，先忍住，把孩子安抚好，等孩子情绪稳定下来，可以再继续3句话原则。

第1句，共情，你打轩轩，不是想伤害他，只是想玩他的小汽车是吗？（孩子点头同意，父母要先摸清孩子的想法）

第2句，引导思考，那你觉得还有什么办法能玩到轩轩的汽车呢，打人肯定是不行的。（孩子说，等轩轩不玩的时候我就可以玩了）

第3句，认可或更好地建议，这个办法不错，或者你可以问问轩轩愿不愿意和你交换玩具。

当孩子出现打人情况的时候，第一要拉开，不要光嘴上喊“不能打、不能打”，第二步才是教育。

3、父母以身作则，帮孩子建立规则意识

父母不希望自己的孩子不打人，就要先做到自己不打孩子，连说都不要说，父母的处事方式就是孩子学习的对象。

而且孩子之间的吵闹，大多数原因可以归结于抢玩具，那么父母日常需要给孩子灌输基本的规则意识，自己的玩具、别人的玩具、公共的玩具。先分清楚这个，再去说分享的事情，也要教孩子区分：“打、拍、摸”是不一样的。

写在最后，孩子的成长需要时间，父母不要希望，自己说一次，或者教一次孩子就能完全学会该怎么去做。需要父母耐心地不断地强调和重复，但记住不是说教，更不要长篇大论，和孩子沟通，一定要记住“讲重点”，试试绘本法和3句话教育原则。