在变化中看规律，从历史中赢未来。你好，欢迎来到中信书院的《中国通史名家大课》。
你可能会好奇，市面上关于中国历史的作品有很多了，而且历史也不像商业财经之类的课程，能给我们的工作生活带来直接的助力，我们为什么还要开设这样一门总体量超过320讲的课程呢？
我想从《史记》中的一段故事聊起，说说这门课程希望带给你的五点价值。
话说在战国时的楚国上蔡郡，有一个看守粮仓的小吏。一天，他上厕所的时候发现，厕所里的老鼠吃着脏东西，一有点风吹草动就吓得四处逃窜。而就在不远处的粮仓里，那里的老鼠吃着粟米，住着宽敞的房屋，也不担心人和狗的惊扰。这个小吏那一刻突然顿悟了：“原来一个人有没有出息，就和这些老鼠一样，主要是由他所在的环境决定的。”
于是，他决定告别这里的一切。他先是拜在了荀子门下学习帝王之术，学成之后，又前往秦国发展，先是在秦国丞相吕不韦门下做事，之后，逐步升迁，成为秦王嬴政的客卿。在他的辅佐之下，秦国吞并六国，建立中国历史上第一个统一王朝——秦朝，而他就是李斯——秦朝的第一任丞相。
李斯的人生起点其实和我们大多数人差不多，放在现在就是一个聪明又努力的基层公务员。但你可以想象，只要他留在楚国，他的人生将一事无成，在历史的长河中不会留下一点痕迹。
选择往往大于努力，正是在人生十字路口的这次正确选择，推动了李斯个人命运的改变。常言道，“日光之下，并无新事”，就是因为无论是历史上多么著名的人物，他们也和我们一样有着求学应试、职业发展、组建家庭、建功立业等等人生的重要选择。他们也和我们一样会犹豫和彷徨，做对了选择就能够登上一个更大的舞台，做错了选择就可能止步不前，甚至跌入深渊。如何分析局势，如何把盲目的选择变成有理有据的决策就变得极为重要了。
所以，这门课程首先会带给你的第一个价值，就是带你看看千百年来，古人是如何通过主动选择，跳出时代和命运的安排，以及不同选择带来的不同后果。
英明如李斯也会做出错误选择，在秦始皇死后与赵高合作，最终走向毁灭。在课程中，像李斯这样关于人生选择的问题比比皆是，比如我们会提到，明朝灭亡后，文人们是怎样做选择的，是为大明尽忠，还是投靠大清？一部分文人选择了以死尽忠，最终名留青史。也有一部分文人选择投靠大清，但是对于这些人，清廷并不感恩，在编撰的《明史》里把他们列入了《贰臣传》。
当然，很多拖家带口的文人既无法以身报国，也不愿为清廷效力，他们做出了第三种选择——参与官方主持的明史修订工作，“国可亡，史不可亡”，他们用另一种形式来传承大明的文化命脉，也得到了清廷更多的尊重。在多重条件限制之下，找出第三种选择，这正是学习历史的价值。
不过，光有选择是不够的，一个人的成就还离不开时代命运的安排。而这就涉及到我们这门中国通史课程希望带来的第二个价值，那就是在中国历代王朝的兴盛衰亡中，找到你我所处的历史坐标系，从历史的大周期中，看清个体命运的边界与起伏。
李斯所在的时代是一个礼崩乐坏、群雄并起的时期，周天子作为名义上的天下共主已经彻底失去对地方诸侯的控制力了，传统的封建制度难以为继。在动荡乱世，有识之士们都提出各自学说，希望建立一套新的秩序化解当时的社会与政治问题，这就是我们常说的百家争鸣。百家中对秦国崛起起到重要作用的就是法家，我们熟悉的商鞅、韩非、李斯都是法家的代表，他们也都曾服务于秦国。从秦孝公时期起，秦国开始推行商鞅变法的改革，此后持续一百多年，在秦国六世君王的努力下，秦国国力大幅提升。李斯正是处在秦国历史的上升周期，才能辅佐秦始皇完成统一大业。
一个人的命运既离不开个人的选择与奋斗，也和我们处在一种怎样的历史周期有很大关系。只有在上升周期，李斯这样勇敢激进的策略才能博得巨大的回报；而在下行周期，谦逊内敛可能是更好的选择。
但问题是，我们并没有未卜先知的能力，作为历史长河中的短暂过客，我们要如何判断自己身在历史坐标系的何处？
这就不得不提到中国历史的独特性了，早在三千年前的周朝，那时候的史官建制就非常完善，历朝历代上发生了哪些大事件，王朝是如何兴衰更迭的，这些记录就像串起来的珍珠项链，有着非常清晰的脉络，这是世界上独一份的。
相比之下，世界其他国家和文明的历史却不是这样的，它们更像是散落在不同时期的长河中的珍珠，世界史的内容经常是以某个区域文明的兴起和衰亡来讲解的。所以，唯有学中国历史才能让我们更好地理解历史周期，更准确地判断自己当下所处的位置。
了解了个人选择和历史坐标系之后，《中国通史名家大课》将给你的第三点价值，是帮你重新树立理性的历史观，看清历史演变的底层逻辑，更好地应对变化中的世界秩序。
过去我们往往把时代的转折归结为个人因素，王朝的兴盛是因为皇帝和臣子们英明决断和励精图治，王朝的衰落是因为皇帝荒淫无度，亲小人，远贤臣。比如《过秦论》就把秦二世而亡的原因归结为“仁义不施，而攻守之势异也”。
统治者的治理水平对王朝的兴衰当然会产生重要影响，但是，如果对历史的认识只是停留在这个阶段，就会让我们忽视很多更基础的社会结构、历史规律的演变。
秦统一天下后，统治疆域的增加会带来全国财政收入的大幅增加，但全国的治理成本也会急剧上升。要知道秦灭六国之前是花了100多年时间，才消化了商鞅变法提出的郡县制，而从秦灭六国到秦朝灭亡则只有短短20多年时间。
“六王毕，四海一”，在这之后，新政权要如何赢得全天下的认可，如何树立起皇帝至高无上的地位，如何建设直属于自己的官僚系统，如何安置六国原有的贵族？无法妥善解决这些问题，就会带来巨大的治理成本，这才是秦朝灭亡更深层次的原因。
前两个问题是在汉朝建立“五德始终说”和“罢黜百家，独尊儒术”的思想之后才得以解决；而建立起成熟的官僚选拔制度和贵族阶层逐渐解体走向衰亡，则要等到隋唐创立科举制度后才基本解决。
旧制度的破产催生新制度的创立，新制度的发展又为将来埋下更深的隐患。变化的背后不只是深渊，而是规律和机遇。从先秦时代逐渐形成的中国独有的儒法国家，到两汉时代定型的中华帝国国家治理模式；从三国魏晋南北朝的族群大融合，到隋唐大一统下跨文化的深度交融和文明互鉴；从宋型国家的确立，到元明清三代帝国治理方式的深层探索，中国历史正是在漫长的进化过程中不断前行。
比教科书和历史普及读物，《中国通史名家大课》将带你用新的历史观，在历史的关键转折处，在那些真实的历史事件背后，看历史演变的偶然与长期的趋势。
我们这门课程还希望带给你的第四点价值，就是重新理解何谓中国。正所谓，你能看到多远的过去，就能看到多远的未来。
“天下大势，分久必合，合久必分”，这是每个中国人的共识，但却并非世界的常态，罗马帝国分裂之后，欧洲就再也没有建立过这样庞大的帝国，世界上其他地区的文明古国也从未像古代中国一样，总能在分裂之后重新聚合。只有了解了中国悠久的古老文化，才能在我们面对困难时保持乐观，相信中国未来更繁荣的国运。
但是，近代中国的衰落导致很多人的认知全面倒向西方，而忽视了中华文明的价值。随着中国国力不断提升，在世界影响力的逐步扩大，我们需要重拾中国历史，重新思考“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”
这门课程将中国历史分为10大篇，用超过320讲的篇幅带你回顾中华文明近5000年的历史。那么这门课程要带给你的第五点价值就是，我们邀请了9位中青年名师，请他们根据各自擅长的领域来讲解历史，保证你在这场中国历史的认知之旅中，能收获更多元也更充实的知识。
这9位老师分别是陕西师范大学王双怀教授，中央党校文史部王学斌教授，浙江大学吴铮强教授，首都师范大学陈晓华教授，北京师范大学李凯副教授，文化部清史中心李萝白博士，中国社会科学院罗玮博士，安徽师范大学庄华峰教授与王少林博士。
这些老师既有新一代学者严谨而自信的治学风范；又有丰富的授课经验，善用生动的语言重现遥远的过去；其中更有多位名师曾在百家讲坛开讲授课。他们将汇聚各自的史学之长，共同创作《中国通史名家大课》的课程文稿。并由专业的历史播音演员北竹，为你演绎中国历史的辉煌。
好，发刊词就到这里，期待你的加入，让我们开始这场五千年的文明之约，开启这场充满智慧与洞见的旅程，从中国历史中预见中国未来。
