眼下，学生学知识艰难，练题海更艰难，考试尤其艰难，学生厌学严重，心理问题严峻，未来堪忧。

教育的核心问题是不尊重学生，知识和技能操练太难，既不尊重学生的认知规律，又不尊重学生的心理规律，不培养兴趣，教育蜕变成优胜劣汰的选拔竞争。

教育改革是系统工程，不改革教育价值观和评价制度，教学改革就没有结果；不改革教材，降低知识难度，教学改革就没有依据。

首先，考试评价制度向创新实践能力改革。眼下高考命题改革进入十分艰难的阶段，既要表现刷题行不通，又要考查创新力，旨在技能的舞台上考查创新力。事实上，形势尴尬，创新力与技能难度混淆，似乎只有技能非常难时才有创新力考查。结果呢，不能不强化技能训练难度。命题者称，只靠刷题是解不出高考难题的。其实是在技能难度上较劲，与传统高考没有本质区别。

怎么才能考查创新力？只有在实践的沃土才能真正培养创新力，技能操练再也不灵，必须从题海上岸，开辟创新实践的广阔天地，高考才能破解技能考试的魔咒。

刷题没用，只有创新实践。那就是综合运用知识来解决实践中的问题，包括文学艺术创造、科学实验和技术创造及社会创新实践。

如果语文只有阅读和写作实践，以创作为高考命题方式，聚焦想象力、思想力及爱的情商等核心素养考查，是不是就能选拔有发展潜力的艺术人才？社会实践是考查发现、分析和创造性解决人事问题的能力，是不是就能选拔有创新潜能的管理人才？科学是考查分析、表达和解决科技问题的能力，以思想而不是以运算，来考查科学创造潜力，是不是就能选拔有科学创新力的人才？

考试制度彻底改变，教材就不能不改革。教材向降低知识难度增强创新实践力改革，把知识运用于创新实践，而不是技能刷题。科学实践、艺术实践和社会实践就成为教材编写的改革核心。没有了所谓高深繁杂的知识体系，而是以实践的沃土开发创新潜力，学生学得有趣，干得有趣，感受创新的喜悦，不是把题海彻底消灭了吗？

教材既是知识建构，又是实践指导，为教学提供创新实践的蓝本。因此教学改革就聚焦创新实践力培养。

总之，基础教育不需要在知识的难度上较劲，而是需要在创新实践上比拼，真正让学生成为知识探索的主人，知识成为创新实践的基础，成为探索自我人格天赋和思维天赋的重要路径，学生应在创新实践的广阔田野畅享受创新的快乐。