我承认，权柄与教学才能抗衡，显然取胜。搭档跟我教同一年级，败给我是必然，无论是我的能力，还是在学生中的影响力，我都有胜算。在他看来，败给我是我的责任，为什么不能留点情面呢？在我看来，既然在仕途上混，就不屑于跟我计较教学成绩。

他对我说，一荣俱荣，一毁俱毁！从脸色看，认为说得好而满意自己。我为什么不可以说受到鼓励，只有我努力教好，我俩的总成绩才能在全区排名靠前？

我是那样一种人，宁愿相信他说的话，别无城府。好好教书，什么也不管。不出所料，一次区里统一阅卷的成绩下来，我有了明显优势。他呢？当我的面露出不悦——成绩刺痛自尊。但我校的成绩排在前二，超过其中一所老牌重点，他却只字不提。

高考成绩下来，语文成绩淹没了，人们只关心总分，只关心考了多少一本和名校。至于各科成绩，那是讳莫如深。我自然也不关心。

第二届，我俩又搭档，不知是我霉，还是人家霉。格局有了变化，我做了班主任；他做了年级主任。我静悄悄地教书，什么也不说。文理分科，他教唯一的文科班，我教两个平行理科班。

唉，我这人讨厌跟人家比分数，凭良心教书，何必那么累呢？

文科班语文基础好，开始领先。不过到高二下期，我的成绩悄然赶上。我很在意，怎么能超过文科班呢？他很在意，怎么能被理科班超了呢？尽管闭卷流水阅卷，但成绩还是超过文科班。

我做出决定，平静地对他说，以后就各自阅卷！

从此，我们各自阅自己的试卷，我努力压低分数，实在不想张扬。

我的班级发展得很好，三个理科班，我的优生是另两个班的和。我的班级风气显得另类，孩子都爱戴我，显然，我的幸福指数很高。

他呢？尽管又爬上学校中层，还负责年级的济经实体。怎么看，我俩都不是一条道上的人。即使我要讨好，也非常艰难——谁让我教语文呢？不过，有一次小机会，我还是伸出手的。

不知什么原因，他跟学生的关系似乎不很和谐。一次，他当同学面，刮了学生两耳光。学生顿时脸上起了红印。第二天，家长带着孩子及亲戚来办公室找他。学生突然发作，奔向他。父亲装着阻拦，其实孩子一下就挣脱出来。

学生必须先从我的桌旁经过。我见势不对，立即与另两个同事拦住学生，劝住了。我对家长讲，无论什么，老师总是为孩子好！要是奔过去，随便什么后果，对于他都是难堪的。

可是在他看来，这是我的分内之事，半句也没有类似感激的话。我呢？显然也不计较。我这种人，只凭性格办事，拒绝内耗。

只有当上官，才懂得权力思维，也才清楚，我欠他的一辈子也还不清！

但是他仍不放手，非要跟我扭结在一块儿……