至今也不明白，当初的校长怎么就不放手，一直非要跟我搭档，教同一个年级的语文。有这样一种领导，玩输了就不跟你玩了——当领导去！可他很特别，不仅一直扭住我不放手，而且登上校长宝座，还不放手。

根据规定，只要当上中学法人，就不再任教。他当上校长后，居然继续跟我搭档。当时已有很大变化，年级已有十个班，至少五人任教语文，我俩就扭结得不紧了。可是他不仅继续教书，而且跟我扭结得十分紧。

不好理解他的抉择，只好不去理解；非要跟我扭结一块儿，我也只好默认。学校是他的，教师是他安排，我能说什么呢？他要反复跟我争高下，反复受我的侮辱，我只能默默地同情他，虽然不理解他。

老实讲，我早已从明争暗斗中解脱出来，尽管都考赢他，可从来不放在心上。如果我教得好，除了教得更好，没有别的路可走。我大概是一本拙劣的小说，虽然没有什么艺术价值，可充满一种丑恶的魅力，他非要读下去，读下去。

是不是跟自虐狂有些相似呢？有一件小事，不知当讲不当讲，但想起来很有滋味。我俩都教德语生。因为德语生不多，也就插入英语班。分文理科时，他的学生就进入我任教的班级。他做出特别的举措，上语文课时，德语生都回原班，也就是继续跟他学。这在课时安排上是没有问题的，两语都同时上课。

开始我没有发觉，后来发觉了，很惊异。学生都很听话，继续跟他学语文。对此，我不置一词。但总引起我的思索，为什么呢？

莫非是以往的教训，他的学生跟我后，因反差强烈对他作差评？但是何至于如此琐细呢？莫非是他教得更好，不愿让学生吃我的亏？

我还记得这小事，不是因为狭隘，而是因为研究他的性格。

不知是命运作弄人，还是自我作弄，老扭住我。殊不知，我压根都不在意，随他去吧！

有两件小事——我俩纠结的都是鸡毛蒜皮——值得说明，因为鲜明地反映他的性格。

在校长角逐中，他取胜。本来，从此不站讲台，而是在大舞台上奔驰。可他偏偏还要上一个班的课，是不是仍要扭住我不放手，还是因为别的原因，不得而知。

他在年级会上讲，有人说他教书不行，所以去当校长！

是谁说的？我俩渊源如此深远，显然指鄙人了！可天地良心，我何曾有这个想法？何曾说过这样的混账话？

哦，终于明白他继续教书的动机：你看，咱当了校长，仍能教书——教书才是咱的硬本领！

这又何必呢？没人妄加评论他，这种逞能赢得谁的赞美？除了身边的马屁精！

更不可思议的是，莫非把德语生都留在自己的班上，不让上我的语文课，也是证明我比他差？在这个小凼子，没有谁认为咱比任何人差。诚然，我不屑跟别人比高下。

还有一件小事，也是在年级会上，他唯一一次公开评价自己的课，说自己只要有三分之一的课满意就很不错了。这话前不着店后不着村，不知为什么说起。更令人注意的是，摆出恼恨的又是老气横秋的腔调，却似乎没有谦虚的意思。

我很奇怪，这又针对什么人讲的呢？难道谁评论过他的课吗？我只能听出弦外之音：他很不满意自己的课，也对某人心怀不满。因为我在学生中的威望很高，而德语学生除了语文，都在我教的班级上课，大概同学间难免比较我俩吧？特别是因为不准那几个学生听我的课。

联想到我曾教过的最优秀的孩子，进入他的班级后，悄悄对我讲，大家都不听他讲课。唉，也许他从学生的明镜里确实清楚地看到，自己的真实水平！

既然如此，何必留念三尺讲台呢？有人当上官，胸怀大志，也就不屑计较原来的小事，可他似乎不是这样的人。

如果有人认为，他扭住我，给我制造不快，甚至不幸，真是误解我了——我低调地幸福着呢！