课堂上的感染大致两种——外部感染和内部感染。外部感染即被动感染，是由主体外部视听形象的刺激而发生的感染。这种感染停留于感官，极难进入心灵，表现为外热而内冷，虽是热泪盈眶心灵却很冷漠，随刺激的消失而很快消失，影响难及情感和思想的深度。

内部感染即主动感染，是由间接的艺术形象（比如文学和音乐等）激发想象，唤醒沉睡的经验而发生的感染。这种感染内蕴于心灵，是在敏感的角色扮演中诞生，是由艺术形象触动想象从而复活经验的感染，是外冷而内热，达到陶冶情操影响人生的深度。

外部感染是通俗感染，只要感官正常都能发生，不需要艺术素养的准备。影视是常见的外部感染方式，具有强大的感染力，又不用选择观众，是大众艺术。

内部感染是严肃感染，没有艺术素养则难以发生感染，产生趣味。文学音乐就是常见的内部感染方式，文学形象不是直接呈现于读者眼前，读者在文字的指引下通过想象还原到生活，间接地感受到艺术形象，方能发生感染。

这是两种迥然不同的感染，其高下雅俗有天渊之别，感染功效自然大相异趣。两种感染的情感高下有别。外部感染总是青睐低俗的情绪，暴力灾难复仇怪异是惯用的题材，恨是高度关注的主题，仇恨是钟爱的情感，纵然有爱，也常常偏爱色情。

内部感染总是青睐高尚的情感，爱是高度关注的主题，亲情友情爱情是钟爱的情感，而题材很广泛。恨是人类很发达的情绪，自然容易产生共鸣；爱却是奢侈的情感，只有懂得爱的人才能产生共鸣。真的艺术是启蒙爱而超越恨，外部感染扭曲人性中美的情愫而把人引入恨的死胡同。

两种感染的手段高下有别。外部感染用视听等综合手段感染人，看起来有不可抵御的感染力，其实是肤浅又强迫的感染。诸多艺术手段共同作用是为了使形象更生动更扇情，却不给欣赏者任何想象余地，只能被动地受感染。

内部感染虽然只用文字，却是高度自由的欣赏，给读者创设再创作的广大天地，需要读者经验和想象的参与方能进行。文字不是直接的艺术形象，必须读者想象加工，方能在头脑中复活艺术形象。这既是文学的缺点，给读者提出较高的要求，又是优点，为想象和情感的培养创造极好的条件。能欣赏文学，不仅标志有欣赏艺术的能力，而且拥有创造文学的基本素质。

两种感染的影响高下有别。外部感染是感官的，只是一种娱乐方式，不仅不利于艺术素养的提高，反而使艺术趣味日益低俗。如果艺术的价值在于陶冶性情，使浮躁的心灵变得宁静，使粗俗的人品变得高雅，那么外部感染使浮躁的心灵更浮躁，低俗的人品可能更低俗。

不论怎样有震撼力的影片从来不能给人留下深刻久远的印象，影响根本不能抵达心灵，净化人的情感，影响人的个性。

文学感染是影响品质的，决不仅仅是一种娱乐。文学是爱的生动示范，是人生逼真的演绎，决不像影视那样追求外部冲突的惊险，而是直抵心灵最隐秘的深处，把爱的快乐拿来感染人，是沁人肺腑的深长，有影响人生的久远。

文学欣赏是爱的启蒙，思想的启迪，个性的呼唤。对于想象思维，文学是自由驰骋的原野，是恣意生长的土壤；对于情感，文学是花木茂盛的花园，是精心呵护的园丁，剔除恨的恶草，只存爱的佳木。

文学是让浮躁的心灵宁静，是让粗鄙的心灵高尚。一部世界文学名著能影响人的情感思想个性，以至影响整个人生，可由此改编的电影只剩下粗俗的外表，精神来得格外苍白，根本不能影响心灵。

由此看来，稍有不慎，多媒体进入课堂就有些危险，如果用多媒体的外部感染取代文学的内部感染，那就不如请导演们都把课文改编成课本剧，不是来得轻松愉快吗？有的教师有很深的影视修养，课堂变成小影院，全是与文本有关的影视剪辑，文本费力的阅读变成轻松的什锦大餐。

视听感染喧宾夺主，阅读和文学欣赏给挤得没有立足之地，学生本没有阅读习惯，现在对文本更是漠然置之，而对视听刺激自然充满强烈兴趣。影视不是早已填满孩子的课余生活，阅读不是早已成为奢侈吗？汉语文化不正是丢失在影视里的吗？

不仅如此，教师也占据着课堂主角的位置，不看多媒体就看教师表演，学生潜心研读文本根本是奢谈。那些听课者不正是来看教师表演的吗？那些学者教育家不是从来没有正视过学生，而一直高度关注教师怎样教吗？

理论界也是流派纷呈，英雄辈出，可是似乎大家都忘记一个事实：所有语文素养深厚的学生无不是独立自由的大量阅读中熏陶而成。教师把文本嚼细再喂给学生，到底还是不是阅读欣赏呢？

教师声情并茂的台词也很有感染力，甚至比文本还有感染力，可是大家也忘记了最基本的常识：学生听不出阅读能力，阅读能力只能在阅读中培养。

教师的台词同样是视听刺激，只能是外部感染，孩子听得多热烈就对文本有多冷漠。纵然是高度个性化的解读，只要传递给学生就失去个性，因为真的个性阅读只能体现在每个读者身上。

在教师声情并茂的解读中，学生的经验仍沉睡不醒，想象枯索，看似热烈的听讲却只有空虚和无聊。学生早已习惯听教师演讲，早已习惯对文本漠然置之，对阅读的冷漠不只是学生的问题，而且是民族的悲哀。可以大胆的设想，要是从来没有教师（只要一个识字教师，如私塾教师一样），十二年该读多少好作品，素养该有多深厚啊！多少伟大的文学家不是这样培养出来的？