快乐教育，普遍的误解是只有快乐没有教育，所以出现一堆“快乐教育是巨大骗局”的观点。

快乐教育的真正目的是教育，而快乐只是一种情绪状态。

也就是快乐教育是让孩子在一种快乐的状态下学习和成长，以培养独立思考能力和创造能力的教育理念。

在乡下跟一些年轻家长交流，他们其中也有人知道一些先进的教育理念，但他们对于这些理念的理解存在一种误解。这种误解是把某种教育理念解读为某一种行为。

例如我们说到的快乐教育，他们会理解为不打不骂，让孩子开心就好，但不设置边界。

在我看来，有的先进教育理念失效，主要原因是家长缺乏批判意识和能力。

一来，他们对某种教育理念的解读，过于单一行为化。

例如我们经常看到的一些标题为“最好的教育，就是……（省略号是某种行为：不吼不叫，让孩子做自己，学会放手等等）”

家长就会容易地以为某种单一行为就是能够培养好孩子，因为文章都说最好的教育。但他们对于该行为的适用场景和使用边界没有概念。

所以家长们就很容易像我们应付应试教育那一套一样，套公式，一条一条地套，最后发现好像哪种方法都不太奏效。

二来，他们对于别人解读某种教育理念的内容真伪没有判别能力。

就像我们现在讨论的快乐教育，别人认为是这样，他们大概率不会理解为另一样。这是一个普遍问题，不只是教育内容。

我们的判断力增长速度没有互联网资讯扩张快。所以我们在理解一个信息的时候，其实很大程度靠直觉：内容是否共情到自己，自己的痛点是不是同样地被激发。

知乎给我推送了一个问题“为什么大学很自由却没有高中那么快乐了？”

我的回答是：

传销的受害者被解救后，他们也觉得那些解救他的人是祸害他的，非要往老窝走。

逃避自由是人的本性。一旦被奴役习惯了，再独立思考，独立生存，就非常困难。

大学最重要的是，在这种脱缰情形下，努力找到方向，然后再自己奴役自己，实现自救。

千万不要做那只万圣节前的火鸡。一直被投喂，就认为那种环境是幸福的，不到被宰那天，都不知道一切都是一场阴谋。

这个回答，其实我也在回应一些在我其他文章评论区留言的朋友，他说：“提出问题只是发牢骚，问题不用你说，你现在给我提出解决问题的方法，我要完整的系统的解决问题的办法。”

在我看到越来越多类似的评论时，我意识到，现在的家庭教育成果之所以两极，就是因为有认知的家长，他们都在不断地探索适合自己孩子的路，而那些思想懒惰的家长，他们只懂得张口等着别人喂。

等着别人喂的家长，会走进教育的死循环，就是他们抱怨现在的教育无效，然后被投喂另一种教育模式，实践后发现无效然后再张口要另一种教育。

而现实的教育情况是，应试教育即使低效，但它在批量教授了基础知识，只是最后筛选结果残酷而已。但基础知识是一样的，教法也几乎一致。

换句话说，系统教育是几乎一致的，但总会有的学生学得好，有的学生成绩没那么好，这种呈现出来的不同，因素可能会很多。例如家庭教育。

家庭教育却是每个家长的教育行为，更能落实因材施教。

我们先不讨论财富两极的结果，单讨论对先进教育理念的理解，家长之间就可以出现天差地别的结果，这已经是一种教育的差距：父母的认知差。

父母的认知能力是孩子教育的起点，而不巧的是，财富也是认知能力变现的结果，所以导致了下一代财富更两极的结果。

快乐教育之所以无效，是因为很多人把快乐落实了，但教育丢失了。

我们看到很多农村或者乡镇的孩子，放学回家，第一时间就是打开电视机或者抱着电子产品刷视频。而现在这种快乐行为，大城市也很常见了。

那样确实是快乐了，但，是低质的快乐。教育行为丢失了。

不打不成器，跟快乐教育一样，都是教育认知，那么家长怎么判定那哪个行为才是对的呢？

因此，不是某种教育理念是骗局，或者某种教育方式不可行，而是我们在反思教育的时候，我们只否认当前不认可的，但除此之外的教育方法，我们没有判断能力来认定新的方法跟旧的方法是否无效。而且我们很少思考学生本身的差异性，以及家长教育方式的差异。

现在的教育，之所以低效，就是因为大部分家长摆了所有的筹码在传统的知识教育上，却很少认真思考家庭教育和认知教育。

不是知识教育没用，而是我们现在只盯着成绩，而忘记了知识本身和能力提升。

快乐教育，其实就是一种不抗拒学习的高层次表现。

痛并快乐着，是快乐教育的真正表达。努力是痛苦的，因为自己逼自己比别人控制自己要痛苦得多，但那样的自己是快乐的。

所以快乐教育，不可行，是因为教育丢失了人的自主性，空剩一副皮囊。