我们可以看到一种普遍现象：即将开发的地区会在短时间内长起很多潦草的毛坯自建房。这样做是为了获得更多的土地或者房屋补偿。

这种现象就类似于“公地悲剧”。

“公地悲剧”就是在一块公开的牧场，每个人为了个人利益，越养越多的牛羊，最终导致整个环境崩坏。

在教育领域，上至决策者，下至内卷受害者，对教育的使用非常功利。

当一个城市的优秀学校、优秀毕业生的数量被当作当政者的政绩，那么教育一定会功利，大城市得到更多拨款支持教育，而小城市、县城等因为资金问题，办学质量低下。而这样的结果将会不停地循环往复。

再往下则是教育者，付出同样的时间和努力，当然更希望可以获得更多的酬劳。因此，好的老师或者不好的老师都往大城市的学校钻，实在进不了的才会将就到周边城市就职，依次往下推。

再到学生，不是迫不得已的情况，都希望跟着父母到大城市读书，这样拥有的教育资源和教育质量也会相对比较占优势，后续升学的机会更大。

所以我们看到大城市的学校越办越好，越办越多；而小城市或者县城的学校，越来越糟，越关越少。

当教育变成一种利益时，就会出现贫富悬殊的结果，教育不公也会越来越明显。

每个人自利，刚开始没什么毛病，但最终对于整个环境却是毁坏性的。例如，城市人口越来越多，城市教育资源越来越丰富，同时教育竞争越来越激烈。县城则相反。

教育内卷，是“公地悲剧”的另一种表现。

学校上学八小时，但为了挣得更好的成绩，学生开始被迫额外使用四小时来加强学习，周末还不得不填满各种补习班、兴趣班。

时间同为24小时每天，学习时间越长，意味着休息时间越短，这样的悲剧将在个人中呈现。例如学生精神状态差，学习效率低，还有由于压力导致心理健康问题等等。

教培市场同样是一个公开市场，不同的是，它有交易。当牧场中有人宣称自己这里有优质草料出售，考虑竞争问题，家长会考虑选择。而问题在于，出现一家，就会出现第二家、第三家。最终，平均教育成本硬生生地被拔高几个档次。

但是，整个牧场可以养殖的牛羊最大数量没变。

全体的功利心，却养肥了教培机构、政绩。

一开始在校外教培机构额外投入教育成本换来更大的收益是划算的，但当整个教育环境里额外投资形成常态化，就会出现灾难性问题，例如，学生压力过大，过度学习无效导致学习无动力，教培机构的欺骗行为导致学生时间浪费等等。

其实砍掉所谓的教培机构，对于整个教育环境都不会有太大影响，因此，我们有了“双减”。

但“双减”并没有减掉教育的功利心。

“公地悲剧”的问题在于，每个人只想获得更多，而忽略怎样可以更好。

现在的教育，就像我们从一个城市打车到另一个城市，上车立即跟司机大哥说，用最快的方式到那座城市。即使司机大哥告诉你，现在春季，走另一条路线可能更好看，更能了解两座城市的变化，你还是一意孤行。

当你的教育观念，只剩一种路径，那么你就像打开地图导航走遍了山河，最终只生成一条轨迹，而山河为何一概不知。