有个现象很令人费解，在功利教育的背景下，却有相当多的孩子超然于学业之外，根本没有学业理想。

我常对孩子讲，最辛苦也是最幸福的是执着追求理想的孩子，最无聊最不幸的是没有理想的黑暗生命。

既然考学与未来职业命运息息相关，怎么能超然于学业之外呢？只要身在教育一线，特别是当班主任的，就对孩子顽强抗拒理想教育深感困惑。无论你怎么劝说，理想是学业追求的支点，失去理想学业注定失败，可是孩子拒不接受。多少孩子宁愿荒废学业，也拒绝理想。

只要统计就会发现，在普通班级，真正拥有学业理想，并执着奋斗者总是少之又少。我们采取种种方法启蒙理想觉醒，激励孩子树立高考目标，可孩子就是不理睬。

大致两种原因。一是教育越强化理想教育，越强化功利追逐，孩子就越是抵抗，哪里有压迫哪里就有反抗。只要是在师长强迫下学习，孩子就顽强地抗拒理想，把学业当儿戏，把娱乐正事业，追逐眼前的享乐，顽强地抗拒学习。

二是文化根源。千年来的文化字典里，没有理想的字眼，只有野心的词条。多少孩子到17岁，还没有所谓生存忧患意识，也没有职业理想意识，完全是远离社会的自然人。家长没有教育，学校也难有生存教育。

随遇而安，只顾眼前享乐，是这类孩子的基本特点。虽然学业早已躺平，可执着追求娱乐，吃喝玩乐，游戏恋爱，凡是消极的享乐都很敏感，唯独对学业很麻木。

这些孩子也没有抑郁症，看似很健康，但显露出长不大的婴儿的行为特点，成天忙碌却从不学习，追逐廉价的享乐却全然不觉得荒谬。

这些孩子跟重点中学的孩子天壤之别，从价值观到行为习惯，都早已成为高考竞争的边缘人。我要求孩子创作座右铭，对自己写一句激励的话，树立两大目标——班级和年级目标，张贴在桌上。

可是孩子拒绝了，不断催促，反复强调，这样做的意义，可是孩子顽强拒绝。好不容易有十多个孩子贴上座右铭，我很高兴地请他们读读激励自己的话，并鼓舞他们言行一致，奋斗不息，一定要实现奋斗目标。

可是不到一周，那些座右铭就悄然消失了。理想教育多艰难，就看出文化劣根多顽固，而教育远离人生的问题也就格外突出。